摘要：高等教育改革實際上不單純是教學本身的改革，而是課程體系，考覈體系和培養模式的改革。如何找準改革的突破口是當前大學普遍遇到的難題。筆者認爲改革高等教育不能簡單地認爲是方法和方式的改進，而是需要有先進理念的引導和科學合理的課程和考試體系的保證。當前，高校應首先圍繞如何培養創新人才來尋求教學改革的新突破。
關鍵詞：高等教育 改革 人才培養
引言：
近年來，我國的高等教育得到了飛速的發展，與高中類的應試型教育不同，高等本科院校應當“以創新人才培養爲導向，以培養應用型創新人才爲目標”，轉變當前的學生培養方案和觀念，提高大學本科生的綜合素質能力，增強大學本科生的社會適應能力。
一、當前高等教育的現狀和存在的問題
透過調查研究，我們發現現如今多數的高等院校普遍存在以下的幾個方面的問題：
（一）課程體制沒有隨社會發展而進行升級深化教學內容和教學計劃是一個高校人才培養的總的指導方針，是教學質量提高的保證，是教學計劃順利進行的重要環節。然而，目前我國高等院校教學的內容和課程體系的設定不能緊跟社會和科技的發展而更新，按照教育部的教學大綱實行統一的教學計劃和統一的教材，普遍存在學生必修科目設定過多，自己感興趣的科目選秀課程偏少，理論教學課程設定佔了很大的比例，分析實踐的課時安排少，沒有很好做到理論聯繫實際，學生也不能很好的做到將自己課堂所學的知識的和實際生活實踐有機的結合，這樣也造成了培養出來的學生知識理論很好，沒有很好的實踐能力，不能滿足社會對大學生綜合素質好，基礎理論紮實，專業面寬，實踐能力強的要求。
（二）學生的創新能力考察考覈體系不完善考試方式多以試卷考試爲主，當前本科院校普遍採取試卷筆試的考覈方式，學生對課本知識的掌握佔滿分的80%，平時表現佔20%，這樣的考覈體系側重的是學生對課本的掌握，這樣的考試考覈評價體系只能作爲對知識掌握的評價參考標準，並不能體現出學生的的專業特色和課程的性質。創新實踐能力，對事情的情感體驗能力，直接經驗的獲取都是採取考卷考覈考察評價體系無法考察出來的。所以，當前高校普遍採取的考試方法不能全面合理的考覈學生的知識和能力的綜合實力。
（三）學生的綜合素質不高在當前的課程設定體制和考試考覈體系下，學生就出現了抱着僥倖的心裏，其實也沒有完全達到基礎課程的目標，綜合素質並沒有沒有實質的提升，所以出現了現在本科畢業生待業的“大軍”，實質並不是找不到工作，而是綜合素質並沒有達到社會需要的標準。
二、人才培養的創新的途徑
（一）積極進行課程體制的改革，優化教學質量。課堂教學是是使大學生建立完整合理的知識框架的重要教學手段，也是提高培養大學生綜合素質的重要保證。因此，改進升級現有的課程體系，減少不必要的理論課時，增設更多的可供學生選擇的選修科目，擴大學生自主選課的權利。透過這樣的課程設定改革，才能使學生掌握牢固的基礎專業知識，同時博採衆長，適應社會對大學生綜合素質要過硬和動態和易變的新知籌備以及實際工作的一專多能知識技能結構的要求。
（二）建立科學合理的考試考覈評價體系結合各自專業的特色和特點，重視學習的過程，變“一考定全年”的考覈方式爲“過程加終考”的考覈方式，實現考覈方式的多元化。可以在一期的.課程中進行分階段的考試，將平時出勤表現成績、階段性考試和期末考試按不同權重綜合計算，共同作爲確定畢業考試成績和畢業資格的依據。
（三）提高學生的創新動手能力創新能力是大學生綜合素質的一個重要體現的方面，是各種能力的綜合運用和體現，是能力開拓發展的一個必然走向和趨勢。開發培養創信能力是智能開發的重要途徑，也是大學生創新能力培養的核心環節。所以，當代大學生應該做到以下幾點：
第一，樹立創新意識。高校沒有專門的創新興趣課，因此大學生應自覺、主動地培開發自己的創新能力。再則，要強化創新意識、培養堅韌的創新意志：如果在創新過程中發現了問題，心理產生了疑問，是不懂裝懂，一帶而過，淺嘗輒止，還是知難而退；還是實事求是，虛心求教？這不僅僅是解決疑問的途徑，更是培養堅韌意志的重要磨練方式。
（四）大學生要強化自己的成才意識，成人意識和社會責任感大學生的成才意識、成人意識和社會責任感的強弱，關係着自身在校學習期間有沒有成才的自我目標，有沒有培養自己獨立自主的想法，有沒有社會責任感的問題，對自己畢業時綜合能力的提高有直接的影響，深化這三種意識，就意味着激勵大學生提高自身的綜合素質能力。大學生如果缺乏成才意識，就會沒有學習指導方向，就不會產生刻苦學習、努力拼搏的毅力和鬥志。大學生如果缺乏成人意識，就不能自立自強和自我完善，很難實現自我醒悟、自我完善。遇到任何事情就會產生依賴心理，心存僥倖心理，不能成爲生活真正的強者。大學生如果缺乏社會責任感意，就不能時刻牢記當代大學生的歷史使命和社會責任，就會降低自己成才的要求和標準，不能真正成爲一個合格的，符合社會要求的大學生。
結束語：
隨着科技和社會的發展，高等教育只有與時俱進，不斷深化改革，不斷轉變人才培養的觀念，才能爲社會培養出更多的社會需要的人才。
參考文獻：
[1]楊鳳翔.以就業爲導向改革高職高專考覈評價方法[J].職教論壇.2004.