摘要：衆人皆知――興趣是最好的老師。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。”如何激發學生的學習興趣是每位家長和老師在琢磨和關心的一件事，學生對即將進行的學習有無參與的慾望和興趣，對練習的效果會產生直接的影響。
關鍵詞：新課標；體育教學；學生興趣
前言
在體育教學中，我逐步的進行思考和實踐，探索如何培養學生的學習興趣。有些教學內容學生容易產生直接興趣，而有些內容因機械重複、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、所讓無味之感，如中長距離跑。因此，教師對學生的引導、培養和興趣的培養是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的課題。
一、 發揮學生主動性，引導對體育課的興趣
新課標中強調的教學側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用；要求學生自主學習、合作學習、更要有創新學習。黑格爾曾經說過：“我們簡直可以斷然聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業都不會成功。”，學生具有“好奇、好問、好勝、好動”的心理，若能將這種心理轉化爲深厚的興趣，就能極大地調動學生的學習熱情，學生在課堂上的學習才能自主、主動、活躍、輕鬆愉悅。只有這樣才能點燃學生思維的火花，才能更好的培養學生的創新思維和創新能力。
明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。體育教學中，我課前習慣性的把本節課的教學任務和教學目的講給學生聽，學生就會明白本節課的鍛鍊價值取向。經過長期的說教，學生也會一點一滴的積累，明確上體育課的重要性，發揮主動性，積極的參與鍛鍊，充分感受只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習，只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈的競爭，更好的爲國家服務。
二、教學方法靈活多樣，激發運動興趣
講究語言藝術，不但會增強學生對教學資訊的.吸收，而且會對難點知識起到緩衝軟化的作用。語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言儘量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。學生好奇心強，採用多種練習手段方法多樣化，可激發學生探索實踐的慾望，以此激起練習興趣。如水平一進行前滾翻教學時，讓學生體會團身緊，可採用直觀的球與直棒的滾動演示；採用雙膝夾球滾；採用抱膝滾等方法激發運動興趣。
體育教學離不開動作示範，教師基本功紮實，動作示範正確優美，會使學生對學習感興趣。教師優美的示範，激發學生模仿學習的興趣，在一次跳山羊的教學中，我以最佳狀態給學生示範，他們以“哇”的尖叫聲表示驚訝，膽大的躍躍欲試，膽小的雖不敢，但心理也想進行嘗試。倘若教師的動作示範失敗，效果會恰其相反。
四、及時客觀評價
在體育教學中，在師生平等、親和、融洽的關係中讓學生感受到成功的喜悅。教師激勵的語言讓學生不斷進取，以積極的姿態主動參與，在快樂中完成教學目標。跳高練習中，膽小或方法不當的學生因跳不過橫杆，造成心理障礙，這時教師就應及時調整學生心理素質多鼓勵學生，讓他們克服心理困難，有着極高熱情投入到學習中。當學生有一定進步度，教師要及時給予語言（你完成得非常好、再努力，你一定能行等）或小物品的獎勵，肯定學生成績，感受成功，從而樹立良好的自尊心和自信心，提高學生的學習興趣，培養克服困難、吃苦耐勞的精神，養成終身體育鍛煉的意識。
五、由簡到難制定教學目標
學生體質參差不齊在體能上應區別對待不能搞“一刀切”，否則就會挫傷練習的熱情和積極性。在“課標”中就要求培養和樹立學生良好的身心健康，透過各種活動激發學習興趣，樹立良好的自尊心和自信心。
教師在教學中因人而異爲學生制定標準，如立定跳遠的遠度要求時，根據學生初次跳遠不同成績爲下一組練習安排不同組，制定不同遠度的跳遠標準。在比賽和遊戲中對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的孩子在簡單的問題解決後，再解決下一問題就像上樓梯一樣逐漸達到目的，培養信心的同時激發了攻克難關。這樣學生能看到自己的進步度，同時教師也不會因學生一次達不到而心急如焚。
六、建立良好的師生關係 創造和諧氛圍
融洽的師生關係具有巨大的“親和力”。教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我注意師德修養，認真塑造好自己的形象和認真地鑽研教材。充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。在課堂上創造師生和諧的學習氣氛也很重要才能把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能達到寓教於樂的目的
總之，體育教學中，培養學生的興趣至關重要，激發學習興趣的途徑和方法多種多樣，是教師的一種教學摸索同時也是師生學習氛圍的一大樂趣。只要找出學生對練習內容缺乏興趣的癥結所在，採用相應的激趣方法實現教學效果達到最優化。