摘要：新課標實施以來，初中數學的教學工作又有了新的起點，無論從教學理念、模式還是方法，都對初中數學提出更高的要求。本文結合自身對初中數學教學總結的實踐經驗，提出新的探索，將學生作爲課堂的中心，爲學生營造和諧的數學教學氛圍，利用多媒體等教學手段，實現分層教學與情景教學相結合的方法，培養學生良好的學習習慣，提高初中數學課堂的教學質量和教學效果。
關鍵詞：初中數學；新課標；實踐；探索
在初中教學中，數學作爲基礎課程，是每一位學生的必修課，無論是自然科學還是技術科學都會以數學作爲基礎理論，因此學好初中數學對今後學生的學習、工作和發展起着重要的作用。作爲一名初中數學教師，如何能夠提高學生的數學素養，不斷提高數學教學質量呢？
１以學生爲中心，營造和諧氛圍
過去的傳統初中數學課堂，教師過分強調“教”，反而忽視了課堂的主人應當是學生，經常將教師自身作爲整個課程的中心，學生的思路也是跟着教師的思維走的，填鴨式的教學方式促使學生被動接受課程內容，積極性和參與度都因此降低，這樣的課堂氛圍顯然已經不適合新課標對素質教育的要求。如果教學課堂以學生爲中心，教學圍繞學生的全面發展而開展，以學生的學習和學生的主體地位爲核心，展開教學內容，將過去的教轉變爲引導式的學，教師不再是傳授知識的工具，而是與學生一同探討學習模式，從根本上改變學生的學習質量。首先要改變的是初中數學教師，要透過提高自身的綜合素質，改進自身的教學觀念。課堂上學生纔是主人，要將學生始終作爲教學的中心點。將過去傳授式的教學方式轉變爲引導式的教學方式，實現角色轉換，積極發揮自身的引導作用，會使課堂氣氛更加融洽，將課堂真正交給學生，提高教學質量和效果，讓學生在自主學習中獲得學習的快感。這種更加輕鬆、民主、平等的課堂氣氛，纔是學生想要的學習環境。而課堂中作爲引導和組織者，初中數學教師一定要放下身段，深入學生集體中，創作師生和平共處的良好氛圍，課堂上多溝通交流，課下與學生做朋友，尊重和關心學生的學習和生活。融洽的師生關係是提高教學質量的關鍵因素。課堂上可以激發學生多表達自己的想法和觀點，尊重學生的不同個性，不要否定學生的想法，要透過鼓勵和引導的方式，盡力使課堂活躍而和諧［１］。
２運用分層教學，面向全體學生
新課標中對初中數學課程的培養目標進行了全新的定義，由於初中階段屬於義務教育階段，因此整個數學教學的人羣是面向的全體學生，不同的學生個性發展存在顯著的差異，不同的學生應當在數學科目中得到不同的培養，這樣才能營造一個良好的數學教育。過去陳舊的一刀切教學模式顯然已經不適用，取而代之的是根據學生的個體差異，開展分層教學的全新教學方法，讓每個學生在教學中都得到最貼切的教學模式，這樣的數學課堂纔是真正面向全體學生的課堂。所謂分層教學，顧名思義，初中數學教師應當首先對班級學生的基礎知識掌握情況有全面的瞭解，根據基礎的不同和智力等因素的不同，將學生根據實際情況因材施教。教學環節中可以設計成有區別的教學方法，不同類別的學生，應當接受不同程度的教學指導，透過輔導和教學讓學生在原有的數學基礎上有所進步，最終可以實現不同的教學方法，達到相同教學目標的根本目的。但是值得注意的是，分層教學有幾點需要教師特別關注。首先，學生的分層要合理，可以透過日常課堂的表現，根據不同的測試或課下談話等方式，充分全面地瞭解學生的基礎知識水平，包括智力水平及學習能力等方面，待教師真正瞭解班集體中學生的真實情況後，再對學生進行分組。在日常教學中還應當不斷調整教學方式，根據學生的成長及成績，不斷調整學生的分層情況。其次，教師在備課時要根據分層情況備課，根據不同層次的學生實施不同的教學標準，包括提問、作業、測試等環節，都要實現分層式管理情況。第三，鼓勵學生分成學習小組，將不同層次的學生劃分到一個小組中來，層次較高的學生可以對層次較低的學生開展互幫互助，透過優差互補的方式，在課下活動中多交流，多學習，營造一個良好的課堂氛圍。
３創設情景激發學生學習興趣
由於初中數學有一顯著的特點就是較爲抽象，需要很強的邏輯性和應用性，這對於初中生來說，需要從思維的具體形象轉變爲抽象的思維過程，但是實際情況中，學生的認識還停留在具體形象中，這與數學的抽象性形成了差異化。因此，初中數學教師要在教學過程中營造數學教學情景，將抽象的數學知識變得生動形象，學生在課堂學習的過程中，也會激發出強烈的求知慾，自覺參與到數學教學中來。要想創設情景有多種方法，如本人在日常的教學中時常將課堂場景創設的生活化，讓學生了解數學來源於生活，今後也會應用於生活，可以將日常生活中的具體事例，引入數學知識中來。例如，三角形的穩定性，便可以透過日常建築的穩定性來作爲實際例子，讓學生將數學看作是一項技能，從實際的背景中學會抽象的數學知識，不斷增強學生用數學知識解決生活中的實際問題能力。另外，還有些內容可以透過數學典故情景的創設完善課堂教學氣氛，將一項數學知識從形成都發展的過程，在課堂上演繹出來，提高學生的學習興趣，還能將中國古代的歷史成就在課堂上演繹出來。例如割圓術的教學中，可以將劉徽引入數學課堂中來，他是推算圓周率的數學家，他在早期的《九章算術》中便提到過割圓術，這是計算圓的周長、面積及圓周率的基礎。此外，在數學課堂上，還可以透過讓學生動手創設情景，透過小遊戲等形式，吸引學生的注意力，例如透過火柴棍、棋子、摺紙等遊戲，讓學生在娛樂中獲得知識［２］。
４合理利用多媒體
邏輯性強且較爲抽象的數學知識，可以透過多媒體的技術刺激學生的視覺和聽覺，讓學生從乏味的書本知識中解脫出來，透過豔麗的'圖片、動聽的音樂及動態的視頻等，將數學知識更生動地表現出來，不斷激發學生的興趣，使整堂課程變得鮮活而生動。這種方式，教學內容的進展速度更快，且教學質量更高，較大的資訊量透過多媒體技術的運用，變得簡單而輕鬆。學生在這樣的課堂環境中能夠吸收更廣泛的知識，自主學習的能力也得到提高。作爲現代教學的重要手段，初中數學教學中運用多媒體技術需要注意以下幾點：首先，多媒體技術的運用要儘可能精而非濫用，不要將過多的視頻或圖片分散學生的注意力，這也會降低教學速度，使學生形成走馬觀花的效果，學生會因爲跟不上教師的步伐，而失去學習效果。要學會控制教學進程，避免使用資訊量過大的多媒體課件，讓教學內容融入過多，學生很難在一堂課的時間吸收。儘量將傳統的板書與多媒體相結合，互相吸收各自的優點，將公式推理或例題演示等透過板書等形式，豐富學生的視覺和聽覺。利用好互聯網的廣闊平臺，爲多媒體課件注入更多的資源，但是教師儘量在吸取網絡資訊的同時，杜絕拿來主義，還是應當結合實際的學生情況，加入自己的教學特色［３］。
５培養學生良好的學習習慣
初中數學可以說是今後數學學習的基礎階段學生養成良好的學習數學知識的習慣是非常有必要的。這是直接影響學生學習效率和成果的主要因素。因此，初中的數學教師應當將培養學生良好的學習習慣作爲今後教學的重點之一，研究和掌握學生的學習規律，瞭解初中階段學生心理、生理的特點，培養良好的習慣。本人在日常的實際教學中總結了如下經驗，用以培養學生的學習習慣，鼓勵學生在課前做好預習工作，將過去僅僅聽講增加到用眼、用口、用心、用手共同參與學習的習慣，讓學生積極發言，參與課堂討論，並抒發自己的觀點。在教學中讓學生學會舉一反三，這是解題過程中的必備要素。讓學生遇到疑惑的知識點，勇於提問，養成嚴謹的學習態度。
參考文獻:
［１］管順興．新課標下初中數學課堂教學的幾點看法．考試周刊，２０１４，（４５）．
［２］羅鳳森．淺談新課標下初中數學課堂教學的優化．理科愛好者，２０１２，（０１）．
［３］王麗聰．新課標下初中數學課堂教學．中學生數理化，２０１４，（１２）．