[摘要]本文分析了我國MBA教育的現狀以及存在的主要問題。提出了應該進行入學資格、學習模式、課程設計、師資結構、合作培養、差異化發展、資訊技術應用等關鍵方面的創新，才能使MBA教育質量不斷提高，實現可持續發展。
[關鍵詞]MBA教育，發展現狀，教育創新，可持續發展
0引言MBA的知識結構跨越經濟、管理科學的諸多領域，研究對象涉及市場營銷、生產管理、財務、人力資源等商業運作的各個方面，MBA教育更重視管理實踐能力、學習能力以及全球化視角的培養。我國MBA教育發展迅速，到2005年MBA招生院校達到96所。2005年春、秋兩季，全國招收MBA學生20584人，自我國開展MBA教育以來累計招收MBA學生超過11.5萬人，招收EMBA學生11548人。
1我國MBA教育發展現狀和存在的問題與國外MBA教育相比，我國的MBA教育存在着一些問題，其中比較突出的問題有：規模比較小，缺乏競爭力，內容體系欠完善，師資力量不足且其水平有待提高。在生源方面，實行全國統一考試（GRK）。招考科目一樣、分數線統一劃定的聯考制度，使院校難以因校制宜地進行招生和培養。過多的關注申請者的考試成績，不利於選擇真正有培養前途、具有良好管理潛能的學生入學。另外，中國MBA學員過於年輕，缺乏工作經驗。
目前，我國在讀和報考MBA的學員平均年齡僅爲29歲。師資匱乏。我國MBA教師大多在各自的專業領域有相當的理論造詣，但缺乏實際工作經驗，這與我國傳統的教育體制有關。教材的選用與課程體系的安排不科學：①目前我國MBA教育所使用的'教材大部分來自國外，有些不適合中國國情，而國內教材的編著水平又不高。同時缺乏能反映中國市場、中國企業情況的高質量的案例；②目前我國MBA教育的課程體系設計大多是對國外課程體系的簡單模仿，或與國內普通管理科學的研究生課程安排沒有什麼差別，按照科學研究的培養原則來安排課程體系，無益於學員管理實踐能力的提高。
總體來看，我國目前的MBA教育仍然處於探索階段，至今尚未形成具有中國特色，適合中國國情的MBA教育模式。那種只重視MBA的數量擴張，而忽視了其培養質量的做法，將會造成嚴重的後果。因而，緊緊把握MBA培養特點，創新MBA教育形式，是擺在我們面前的首要工作。
2我國MBA教育創新過去二十多年，全球的商業環境發生了顯著變化並已經對管理實踐產生了重要影響。特別是加入世貿組織之後，我國企業所面臨的國際競爭日漸激烈。這就需要擁有更廣博知識和技能的管理者以便能夠在新的國際環境中領導企業。這種壓力也要求商學院能培養出有全球視角、有才能的管理者。國外許多公司開始關注於在公司內部的培養計劃，比如說，摩托羅拉大學（Motorola University）儘管不授予學位，但是提供與MBA相同的教育，這種方案對於那些在職學員來說特別有吸引力。競爭壓力促使商學院必須從全面改進課程安排到拓寬國際視角等各個方面積極應對。