一、高職體育教學存在的弊端
1.1學生方面因素
高職院校的學生來源主要有兩個方面，一個是學歷進修學生，他們主要來自各個中專學校；另一部分來自高考學生，這些學生在心理上都或多或少的存在一些不良因素。由於學生羣體構成多樣化，使得高職體育教學也存在一些問題，可以表現在以下幾個面：一是學生來自各個村鎮，體育教育相對落後。村鎮學校的體育師資、體育設施配套上都很匱乏，很多學生對體育活動的瞭解知之甚少，更談不上愛好。最重要的還有人們的體育觀念上認識不強。二是職業學校的學生選擇職高，往往是因爲沒有考上中意的高校，他們在入學初期在心理上有挫敗感，對體育活動熱情程度不高，導致高職體育教師在進行教學過程中的教學效果不理想。
1.2高職自身體制的因素
一般高職院校的學生在完成兩年的技能學習之後，就要進入社會實踐階段，也就是要進行最少一年的實習期。在這種教育體制下，學生的在校時間有限，在這有限的時間內完成所有的教學目標，是緊張忙碌的。很多學生壓縮了體育鍛煉的時間，使得體育教學活動受到影響。此外，校培養的人才偏重於技術和管理，在體育教學中沒有設計一些特色性的體育教學活動，學生在畢業之後，工作在生產管理的一線，很少在參與體育活動。
1.3高職院校的`體育教育觀念落後
首先，校對體育教育的觀念滯後。很多高職院校的體育師資人數缺口很大，在教學場地和體育活動器材上投入不足。這些都制約了高職體育教學活動的開展。其次，素質培養在高職體育教學中不明顯，高等職業教育的特點是培養職業化技術人才，是面向職業崗位的定向培養，“必須、夠用”一直是高職教育的目標，這種鮮明的職業化特點體現在各個教學活動中，唯獨在體育教學中的針對性不明顯。
二、高職體育教學方法的創新手段與措施
2.1體育教學課堂觀念的轉變
民主化教學能夠形成寬鬆活躍的教學氛圍，能夠爲實施創新化的體育教學提供前提條件。體育教師作爲實施教學活動的指導者，要轉變職高體育教育的就觀念，根據高職學生的特點，制定出有職業特色的教學目標，設立科學的體育運動方案，激發學生的參與意識。
2.2有效利用各種教育資源
高職院校專業的不同於普通院校，其特點是專業化強而多。爲了滿足不同專業學生的需求，各高職院校要從學校專業設定等的具體情況出發，結合學校的各種資源，形成多樣化的體育課程。這樣，學生就會根據自己的專業特點和興趣愛好，選擇適合自己的體育活動。
2.3創新性的調整高職體育教學形式
調整體育教學活動形式是課程改革的關鍵所在。現行的高職體育教學模式已經不適應高職院校的具體情況，根據這種現實情況，可以創新性的重新設計課程模式。首先，高職體育教學要保證兩個方面，一個是爲了學生能夠鍛煉出強健的體魄，一個是保證體育活動能夠結合職業特徵。具體的實施方案有很多種，舉例：第一年的兩個學期的體育課可以採用混班的形式，鼓勵學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的運動；第二學年由於職業課程緊張，可以根據職業的具體要求，有針對性的開設體能課實行分班進行。這種創新性的體育教學方法在實施的過程中，可以根據具體的因素做調整。不僅鍛鍊了學生的身體，還對職業技能有所提高。
2.4創新體育教學形式，助跑學生將來的職業生涯
首先，高職學生的將來職業生涯中，不可避免的會遇到健康保健、職業病的防範等問題，高職體育教師要理論基礎上，向學生傳授這些保健知識，其中就包含了體育鍛煉的方式方法，給予學生正確的體育素養和體育觀念，提高他們的生活質量。其次，高職的體育活動項目可以在鍛鍊身體和培養意志的前提下，增加一些職業生活的體驗項目，這樣不僅鍛鍊了身體，還爲學生今後走上職業崗位提供不可多得的體驗，據這種要求，在體育課程活動中，就要有針對性的鍛鍊下身的力量，可以選擇性的開設形體、長跑等活動，幫助他們塑造良好的姿態，提高腿部力量。
2.5對評價體系進行改進
良好的評價體系可以調動學生參加體育活動的積極性，同時也是評價學生對待體育運動的一個量化考覈機制。數量化的體育成績包括出勤情況、體育理論、體育運動態度、體育運動實踐、體育技術能力等多個方面進行考覈。
三、結語
總之，素質教育已經成爲高職教育的趨勢，創新教育已經成爲教育創新的旋律，高職教育中的體育學科，同樣要進行革新，在教學方法上透過不斷的創新與突破，才能更好的實現高職教育的目標，爲社會提供高素質的技術人才。