一、引言 民族預科教育是指根據少數民族學生的特點,採取特殊措施,在高等學校設立的向本科教育過渡的特殊教育階段。預科是針對一些低於大學入學水平的高中生,由於預科生多來自較偏遠的民族地區,受地區發展和教學條件的限制,在英語學習上, 尤其是在英語聽說上基礎很差。許多學生的漢語水平都不過關,要在短短一年或
兩年的時間內讓他們打下較堅實的英語基礎,學會自主學習,與本科英語教育順利銜接是一項較難完成的任務。怎樣調動他們學習英語的積極性以及提高他的英語成績是每一個英語教師所面臨的最大問題。興趣是學習的最大動力,只有當學生對英語學習產生濃厚的興趣後,才能積極主動地學習,才能在學習過程中灌注全部熱情,達到更爲顯着的學習效果。觀看英文原聲電影學習英語正是提高學生學習英語興趣的行之有效的方法之一。
二、原聲電影在預科英語教學中的作用
原聲電影就是一種很好的教學載體,既可以給學生創造真實的語言環境,使學生接觸到豐富的、原汁原味的語言, 擴大詞彙量, 學習地道的英語表達方式, 同時也可以調動學生自 覺地參與到英語教學中來,從而提高學生的學習興趣和實際運用英語的能力,尤其在培養學生的口語表達能力與英語聽力方面更有優勢。同時,對於預科生而言,在英語文化素養方面相當缺乏,原聲電影透過劇情所展示出的英美文化豐富了學生的跨文化知識,使學生更快的融入語言學習的氛圍,體高學習效率。具體作用如下:
1、原聲電影可以營造輕鬆、和諧、愉悅的學習氛圍
預科英語教學不僅在於夯實英語基礎,更重要的是讓學生學會自主學習,這纔可以使得預科英語學習與大學英語學習銜接。因此,培養學生的學習興趣,讓學生有學習的動力是教學的關鍵。課本教學模式是閱讀與語法教學的最基本的方式,但如果“一本教材,一張黑板”的模式極容易讓學生感到枯燥乏味,感覺英語課堂氣氛沉悶,缺乏活力 。適當地採用多媒體技視聽教學的可以降低教學難度,吸引學生的注意力,拓展學生的思維,從而激發學生的求知慾。學生觀看原聲影片可以享有視覺、聽覺身臨其境的感受,在欣賞電影的過程中,影片所展示出來的美麗的異國風景、純正的英語發音都能激活學生的熱情,使他們在輕鬆愉快的環境中,不知不覺獲取了豐富的知識,不僅最大限度地鍛鍊學生的聽力能力, 而且幫助學生活學活用, 提高口語表達能力,這對於降低學生的焦慮感有很好的作用。
2、幫助學生積累詞彙與語法知識
預科生的詞彙貯備量較小,如何有效地增加詞彙量是預科英語教學的重難點之一,僅憑死記硬背,學生易產生疲憊情緒。在原聲電影中,詞彙在真實的語境中以生動的情節展示出來,使學生同時記住了意思與相應的用法,大大降低詞彙學習的難度。加上影片觀看過程中和觀看後的各種語言練習活動,使得學生對詞彙的掌握隨有一個階梯性的過程。在語法學習上影片可以最爲一種展示語法點,鞏固語法的視窗。例如,在講過倒裝句以後,影片Jane?Eyre中有這樣的對白 : It’s you. You are unearthly thing. Poor and obscure as you are .看到這裏後可以將影片暫停,讓學生注意as在這裏的用法,既可以瞭解這句話的意思,還可以加深對語法點的掌握。
3、瞭解英語國家的文化背景
語言和文化是相輔相成的,原聲電影可以反映出英語國家的價值觀﹑信仰及感情世界,還可以透過電影畫面使學生能直觀地看到外國地理條件﹑社會習俗﹑人物特點,因此電影在介紹英美文化方面有着獨一無二的優勢。如Shawshank Redemption反映出的美國監獄生活及囚犯情感世界的 迷 茫; with the Wind中大量介紹了美國 內 戰; Schindler's?List則反映二戰時的情形。 總之,電影就是一個融各種文化與思想爲一體的活的跨文化交際課本。
4、 接觸到地道的英語發音
對於很多預科生而言,英語是零起點,而語音在語言學習之初很關鍵。透過開學初兩週的專項語音學習任務,學生的語音有了一定的基礎,透過觀看難度適合的電影,學生可以接觸到的純正英語發音,對課堂知識有了一個鞏固的渠道,同時還有助於掌握語言表達的環境,使得一開始就接觸的就是地道的英語,避免出現 Chinese English(漢語式英語)現象。
三、 預科生在英語學習基礎及學習特點上都與普通大學生有很大的區別,在透過影片學習英語時要考慮到他們的實際情況,從以下方面做起:
(一)影片的選擇
電影原聲教學應該針對不同的人羣使用不同的`影片,要充 分考慮學生的實際水平,盲目的選擇大片或熱門片會導致由於語速和詞彙量的有限而無法看懂影片,打擊學生的學習積極性。 給預科生看的影片首先要擇語言生活化、標準化的影片而且最好是帶漢英雙語字幕的。情節詼諧幽默,讓人看後獲得精神上的愉悅最受學生的歡迎。 鑑於預科生有能歌善舞的特點,第一次選片可以是百老匯的經典音樂片Sound of
Music, 帶有喜劇性質的劇情加上片中不同風格的歌曲,容易引起學生的興趣,觀看影片之後再帶領同學們學唱影片主題曲片, 不但激發學生的學習熱情,開啟透過歌曲學英語這條學習渠道,還可以鞏固影片內容,學習片中的詞彙和習語。迪斯尼的動畫電影在難度和速度上也是非常合適的選擇,容易引起學生的共鳴,還可以以輕鬆的方式瞭解英語國家的文化。如Animals United, 其中海龜Winston蒼老而溫和的英語、水牛buffalo的美國黑人英語、加上高盧雞Charles高傲的法式英語給學生帶來豐富的語言體驗。
(二) 播放電影之前的準備工作
對於預科生而言,即使選擇劇情簡單或詼諧的影片,由於學生詞彙量的欠缺和英語文化知識的匱乏,如果對影片的背景知識或是梗概沒有大致的瞭解,觀看時仍會有較大的理解困難。因此,在課前簡單介紹背景知識是很必要的,有了對影片所表達的內涵的掌握和大致內容的瞭解,纔可以進入影片,感受它所帶來的語言與文化衝擊。教師還可以在觀看電影以前設計一些問題,讓同學們帶着問題電影,這樣可以製造一種探祕的樂趣。
(三)設計電影教學環節
電影教學是學習的過程,而不是娛樂,教師不能隨便選部片子放給學生看就可以了,應該按照影片內容和特點設計教學環節,從而強化學生的欣賞、學習的效果。對於語速較快的部分可以採取反覆精聽的方式,以彌補沒有聽懂的內容, 感受文化及思維的差異,避免使學生喪失信心。遇到語速適中的片段,可以鼓勵學生跟讀, 模仿劇中人物的發音、語調及說話的節奏,以提高聽力和口語水平。民族預科生情感世界豐富、個性差異很大,有些同學能歌善舞,樂於表現,而有些學生生性敏感、怯懦膽小,容易被“忽視”。所以設計影片觀後任務時,要充分考慮這些因素,爭取讓每一個學生積極參與進來。