浙江衢州進階中學葉時慧
（摘要）在化學課程改革中，新課標的基本理念是讓每個學生都能主動學習，本文就新課程理念下教師該如何開展化學課堂教學讓學生積極主動參與學習淺談幾點個人觀點。
（關鍵詞）新課標課堂教學
2003年4月，教育部正式頒發了《普通高中化學課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)。高中化學新課程立足於九年義務教育的基礎，尊重學生個性發展的需要，以全面提高學生的科學素養爲宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，更好地體現了對高中生科學素養的具體要求，尤其突出了後兩方面在學生未來發展中的重要作用，涉及到“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取資訊和加工資訊”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“可持續發展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目標。從關注課程的“學術性”到重視課程的“社會性”，從“以學科爲中心”向“以學習者爲中心”轉變，從“知識系統”向“多元能力”轉化，鼓勵學生在科學探究中提高能力，這是國際化學課程改革的趨勢。
如何在化學課堂中貫徹《標準》新理念，筆者結合學習和教學實際談一些自己的體會
一、更新教師教學觀念，以學生爲中心設計教學過程
觀念隱含着主體對事物本質的把握和根本的價值取向，對主體行爲的整體過程以及行爲的可能結果起着支配和最終決定作用。每位教師都有其教學觀念，教師的教學行爲也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響，教師教學觀念的轉變對其教學行爲的影響是直接而具體的。
要改變以教師爲中心的教學設計，就要在教學設計中樹立以學生髮展爲中心的現代教育理念，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，確定目標要有利於學生的發展，鼓勵學生參與目標設計。結合化學學科特點，爲學生提供開放的、面向實際的、主動探究的學習環境，把教材變爲重要的課程資源，以社會、生活中現實問題立意，結合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關的問題爲素材，結合巧妙設計問題情景，引導學生髮現問題、解決問題，營造一種較爲民主的課堂，鼓勵學生主動自發地發表自己的意見，發揮其主體。教學中，教師應和學生共同探究，創新知識；學生帶着各自的`興趣、需要和觀點直接透過與教師的交流建構自己的化學知識，體驗化學學習的意義。近年來，我們學校的課堂氣氛基本比較好，學生可以和老師一起探討，發表自己的觀點和看法。每個學期學校要進行一次學生對老師的評教活動，教師根據學生的意見適時調整自己的教學。充分體現了師生平等的觀念，教師不再是權威，學生不再是容器。
化學教學中突出學生的主體地位，學生的內部動機，內在需要就會得到激發和滿足，有利於學生對所學知識，技能，方法的意義建構與遷移運用。 論文網在線
二、改變學生學習的方式，讓學生在體驗學習中增強學習的熱情。
體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，透過認知，體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態度的方法。新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤與動手，親身體驗學習活動過程的現代學習方式，其中體驗學習就是重要的現代學習方式之一。有了體驗，知識的學習不再是僅僅屬於認知，理性範疇，它已擴展到情感，生理和人格等領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。
在教學中教師要注重挖掘教材資源、激發興趣，設計豐富多彩，形式多樣的活動，使所講的化學知識具有豐富的現實背景，努力爲學生的化學學習提供生動活潑，主動求知的材料和環境，讓學生經歷學習的全過程，在體驗中學習化學。
