1新課程理念概述
筆者認爲,新課程標準有以下幾個目標:一是讓德育目標與現實需要相結合,二是創新意識與技能知識的掌握相結合,三是將基礎文化知識和技術技能的學習,與終身學習相結合,四是注重強健體質,平和心態與注重科學的行爲方式方法相結合。
2在新課程標準下初中歷史教學存在的不足
新課程理念教學,改變了原有的學習方法,學習的過程不僅僅再是一種吸收文化知識的過程,同時也是一種發現問題、研究問題並且解決問題的過程。許多初中歷史教師在歷史課的教學問題上,產生了一些迷茫,進而導致教育方法上的失誤。一些教師或許是因爲操之過急,或許是因爲教育方法不對,出現了讓人尷尬的教育狀況:既不能像原來授課時那樣踏實地講解基礎知識,也未能貫徹新課程標準的基本理念。重點表現在,設計情境問題時,材料的選取以及運用不恰當,在探討性活動中,表面上看起來,課堂氛圍頗爲活躍,但從實際效果來看,效果並不理想甚至收效甚微,有的教師設計的課堂活動過多,致使學生們疲幹應付,跟着教師忙活了一堂課,累得不輕,卻沒有學到多少有用的知識>而有些教師則走向了另外一個極端,過幹注重過程和方式,在教學過程中過於注重尋求新奇,使教學過程最後變成了無效的過程>另有一些教師在新課程進行的過程中,過於尋求新奇、生硬講解、天馬行空隨意指導;甚至有些教師離開了課本和教案就不知道該如何講課了。因此,對於初中歷史教師來說,認真思考、研究並努力解決這些在新課標下產生的問題,是必須的。
3解決辦法
3.1加強對新課程標準的研究和理解
初中歷史教師只有在對新課程標準有了充分理解的基礎上,才能正確掌握新課程標準的性質、理念、計劃、教學方式.授課目的、初中歷史科目的範圍規定、教學意見以及評測意見等。只有在充分掌握了這些內容的基礎上,初中歷史教師才能更好地掌握和理解課本知識,並在此基礎上對學生進行教學實踐。教師們只有在明確了課目規範的'關鍵所在後,才能正確的運用新課程理念引領學生進行初中歷史課堂教學。
3.2要處理好獨立學習與合作學習之間的關係
合作練習有助於開拓學生的思維,使問題討論多樣化,學生之間也可以相互交流-但是,在小組研討練習過程中,經常會出現以下情況:教師剛佈置完合作練習作業,學生們就立刻圍在一起研究.討論開來。這就使學生失去了獨立思考的機會,導致某些學生完全缺乏思考,沉默不語,而某些學生卻離開關注範圍,天馬行空,隨意討論。致使他們對於問題的理解過於膚淺,浮於表象,認識不到問題的實質。因此,在合作練習之前必須給學生留下獨立思考的時間。只有建立在獨立思考基礎上的合作,才能達到最好的學習效果。只有在解決好獨立練習與合作練習之間的關係的基礎上,才能避免合作練習時出現“浮、泛”等情況的發生。
3.3想法設法提髙課堂的趣味性,調動起學生的興趣
在新課程改革的大背景下,應該讓學生轉變受教觀念,真正理解學習歷史的重要意義,從而深切感受到這一學科的魅力所在。筆者根據自身體會認爲,教師在講授歷史知識的時候,不能簡單地照本宣科,而應該選擇一些趣味性較強的歷史故事、歷史事件等,和所要講授的歷史知識相結合。興趣是最好的老師。教師在授課時可以用引導的方式引領學生走進歷史,比如在正式授課前,提出幾個能讓學生感興趣的問題,再簡單介紹並且講述幾個簡單又精彩的小故事,既有趣味,又能讓學生明白歷史故事中的道理與涵義。但是,教師在教學過程中應該把握分寸,點到爲止,達到授課目的就行。此外,教師還可以運用許多其它的教學方式,比如讓學生走上講臺扮演老師,唱歷史歌曲,編寫並且講述歷史故事,等等。讓學生從中獲得學習情趣,從而充分全面的調動起學生學習的積極性,創造出濃厚的教學氛圍,並且培養出學生的學習興趣,從而使學生逐漸的變被動學習爲主動學習,達到更好地掌握初中歷史知識的目的,
4結語
總之,新課程標準的開展是對教師技能的一種考察與檢驗,既是一種機遇,也是一種嚴峻挑戰。新課程背景下的初中歷史教學應該以培養學生的創新思維爲主,積極開發學生自主性學習、探究性學習以及合作性學習等改革思路,建立並完善符合新課改要求和時代趨勢的初中歷史教學體系。初中歷史教師,只有在新課程標準的引領初下,在歷史課堂教學中認真貫徹新課程理念,才能讓學生更好地掌握歷史知識;更好地培養他們的愛國主義情懷,更有利於培養他們的民族自尊心、自信心和自豪感,更有利幹引導他們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。