摘要：新課改背景下是否還要強調課堂常規?怎樣才能提高課堂教學效率呢?文章認爲：課堂常規是新課程課堂教學的內容；課堂常規是提高教學效率的保證；課堂常規是培養學生良好品質的基礎；課堂常規與學生個性的融合是課堂教學的藝術。新課改背景下不僅仍然需要強調課堂常規，而且還要堅持不懈地把課堂常規推進到一個更高的層次，使它成爲新課程改革的有力保證，爲培養具有集體主義精神和堅強意志的全面發展的優秀人才繼續發揮應有的作用。
關鍵詞：新課改 課堂常規 學生個性
新課程改革倡導發揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，透過教師的努力，課堂教學也的確發生了可喜的變化，但在教學調查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認爲課堂的民主和開放不能簡單地等同於活躍和熱鬧，更不應該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。
那麼，新課改背景下是否還要強調課堂常規?怎樣才能提高課堂教學效率呢?我們認爲:
一、課堂常規是新課程課堂教學的內容
學生作爲教育對象，他們的身體、心理、情感、意志力以及思想品德、價值觀等均處在形成和發展階段，他們具有強烈的求知慾望，活潑好動的性格和樂於彰顯自我、成就自我的願望，在不同的環境中，他們會表現出各自不同的一面。而教育本身除了傳承知識之外，很重要的一個方面就是要讓學生學會適應，學會按照統一的要求規範自己的行爲，進而培養他們自我約束、自我控制的能力。“無規矩不成方圓”，教育本身就意味着限制，教育過程始終處於自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含着對規則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內容之一。常規不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規作爲訓練學生自我約束能力的規範和標準，其本身也是課堂教學內容的組成部分。
二、課堂常規是提高教學效率的保證
課堂教學面對着全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養能力、塑造人格的神聖殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統一到課堂教學的目標上來，沒有規矩是不可能的，必須把課堂置於教師的引導、管理和控制之下，透過教師的有效活動和學生的積極參與去實現課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現。所以，課堂常規與新課程改革並不矛盾，發揮學生的主動性，並不排除必要的常規約束，相反，只有在常規得到了認真落實的基礎上，纔能有良好的課堂教學環境，才能使學生的主動性得到有效地發揮，才能真正提高課堂教學效率，才能實現新課程的教學目標。
三、課堂常規是培養學生良好品質的基礎
培養學生良好的意志品質是課堂教學的內容之一，而意志品質就包涵着學生對各種環境的適應能力，它是學生自我管理、自我激勵、自我完善的必要前提。在學生時代，意志品質的培養有着決定性的意義，如果忽視了意志品質的培養和鍛鍊，就會嚴重影響學生人格的形成和完善，爲將來的成長埋下隱患。課堂是學生的主要活動場所，是學生學習知識，培養能力的`地方，同時也是師生交流的主要平臺，教師的人格魅力固然會影響學生的發展，知識的力量也可以吸引學生去積極探索，但是，我們必須承認，活潑好動，好奇心強烈的學生，其自制力正處在形成和完善的過程之中，生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣，他們會分心，會不自覺地把注意力轉移到其它地方去，如果長期得不到正確的引導和培養，就會習慣成自然，造成注意力不集中，不能持久保持學習熱情和學習積極性，學習效果也會受到影響。因此，培養學生良好的意志品質，克服他們身上存在的弱點就顯得十分必要，而這一培養過程不可能一墩而就，是一個長期的艱苦的訓練過程，需要教師通力合作，充分利用一切機會對學生進行引導。課堂常規正是規範學生行爲的基本標準，它對學生在課堂上的行爲進行一定的約束，糾正那些不當的行爲取向，養成有利於班集體，有利於學生個人的良好習慣，爲以後的學習和生活打下堅實的基礎。