一、項目教學法的構成要素
1.活動
所謂項目教學法的活動，是指爲了完成工作職責，學生需要藉助於有限的器械，採取合理的方法，進行一系列的探究性行動。學生在項目教學活動中，再也不是單純地坐在座位上聽教師講課，而是立足於實踐，在分析解決各種難題的過程中收穫有應用價值的知識。此類活動對於學生而言挑戰性十足，活動中分配的任務具備相當高的難度，不但要求學生具備牢固的知識基礎，還要能夠利用所學知識進行自主學習，挖掘新技能，處理未知的難題。學生透過分析解決各項任務，拓展了專業理論範疇，鍛鍊了實際動手能力。例如，將項目教學活動應用於建築設計課程中時，具有一定的建構性，學生在此平臺上可自由地施展自身的藝術才能，理解建築大師的設計思路，有利於形成自己的建築專業知識體系。
2.情境
學生開展研究性學習活動需要適合的場所或環境，這就是項目教學的情境。此種情境包括現實工作的場所，也包括電子資訊時代下盛行的虛擬環境或仿真情景等。
3.結果
項目教學的結果泛指學生經歷一系列研究性活動之後，所收穫的在藝術設計專業領域適用的知識、技能或職業操守等，包括應用型知識、團隊合作意識和自主研發能力等。
二、項目教學法在藝術設計教學應用中的注意事項
1.實戰性項目
教學法把現實工作中的項目實行機制融入日常教學行爲中，在教學中最大限度地移植真實的工作模式，依照現實狀況合理引導學生履行不同的職責，在被公司許可的前提下也可將其內部的工程作爲項目課題，開展實踐課程教學，把實踐流程嵌入藝術設計的教學活動中，降低學習知識和未來工作的差異性。爲了使項目教學法的實施更有成效，學校還應積極爭取與藝術設計機構或團隊進行廣泛的溝通與合作，包括景觀設計或室內設計單位，儘可能讓學生直接參與設計，藉此讓學生體會所學知識在實踐中的作用，有利於提升學生的學習積極性和自主探究的能力。
2.目標合理化，課題科學化
項目化教學應該在施行初期就設定科學化的教學目標，首先要明確此項目能夠教會學生的技能、設計方法或藝術知識等。項目設計要想達到教學要求，必須制定科學合理的教學目標，目標要緊跟大學階段的教學大綱，符合藝術設計專業的主流教學需要。在藝術設計課程教學中應該藉助於國內外經典的藝術設計案例，開展趣味性教學活動，培養學生的獨立調研及剖析案例的能力。根據不同年級學生的知識體系與深度，佈置難度適中而富有挑戰性與實踐性的課程作業，這是將教學效果延伸至課堂外的'有效途徑之一。
3.強調過程化
項目教學法順利實施的關鍵在於制定一套嚴謹有序的項目教學規劃，譬如項目資料收集、項目構建和剖析、案例提取、設計實施、結果評估等。在項目開展過程中，學生可以透過流水線式的項目施行過程領悟學習的真諦，滿足學習所求，而不僅限於最終成果的取得。在過去的教學過程中，很多高校的學生不重視藝術設計細節，只是在學期末臨時趕作業；而項目教學法將學習成果分割到各個時間點上，學生要定期總結自身所學知識，並彙總上報導師，由導師進行逐一考察，將其表現計入考覈成績單，這大大提升了全過程的學習效果。
三、結束語
項目教學法是提升藝術設計專業課程教學效果的有效方法之一，本文分析了該教學法的重要性及其在藝術設計專業課程中的應用，希望能爲相關從業人員提供一些有益的參考。