摘要：在高中階段的教學學科中，體育教育大多作爲副科出現，學校更注重於文化學科的教學，社會對於體育教育的重視程度不夠。而隨着我國對教學改革理念的變化，體育教育在高中教學中越來越受到人們的重視。本文從高中體育教育主體參與的意義出發，結合傳統體育教學中存在的問題，對高中體育教學中主體參與的教學理念滲透及實施提出幾點建議，旨在爲高中階段體育教學提供參考。
關鍵詞：高中體育教育;主體參與
在傳統體育教育中，學生在教學中沒有處於主導地位，而是作爲被動對象參與學習，體育課程的學習，僅僅是受到一定的體育鍛煉，學生對於體育課程的興趣不濃，課堂氛圍不活躍，甚至出現個別學生不願意參與的情況；學生主體參與教學在高中體育教育中發揮着越來越重要的作用，它在一定程度上解放學生，使課堂變成一種主動參與的情形，使體育教育受到學生們的歡迎。
1、學生主體參與體育教學的重要意義
1.1學生主體參與體育教學使學生的整體素質增強
學生主體參與顧名思義，就是讓學生在教學過程中，主動融入到學習中，以積極的心態去學習，能夠更大限度地發揮學習熱情和表現欲，更好地融入到教學中，激發學生的主觀能動性，使學生的積極性發揮出來，提高學習目標，增強學生的整體素質。
1.2學生主體參與教學使學生的社會品質得到全面地培養
學生社會品質的培養是所有教學工作的基礎，高中體育教育更是將這一點作爲教學的目標，學生主體參與教學，使學生在學習的態度方面得到很好地展現，學習不再是被動地，而是作爲主人在參與學習，把學習看成是一種責任，是自己的事，完全脫離老師背後督促的局面，讓學生感受到學習的樂趣，使學生的社會品質得到全面地培養。
1.3學生主體參與教學使教學質量得到提升
學生課堂的掌握程度及運用實施，是教學工作的成果，也是衡量教學質量的標準，學生主體參與教學能夠提高學生的學習積極性，提高課堂氛圍，有更多的學生參與進來，獲得展現自己的機會，師生之間交流會更加順暢，學生的學習興趣完全調動起來，讓教學工作更好地實施，使教學質量得到提升。
2、傳統高中體育教學中普遍存在的問題
2.1傳統高中體育教學方式具有單一性
傳統高中體育教學大多是以教師爲主導，透過課內掌握及課外實踐、複習等方法來實施教學，學生的積極性大多不高，這種傳統的教學方法形式單一，靈活性不夠，學習範圍狹窄，提升高中體育綜合素質效果不佳，阻礙了體育事業的發展，這種傳統的教學方法已經不能適應目前高中體育的綜合能力的發展。
2.2傳統高中體育教學方法具有侷限性
傳統高中體育教學在教學過程中沒有讓學生主觀參與進來，而是以老師的觀念及想法爲主，學生在教學中的地位不高，課堂完全以老師的講授爲中心，制約了學生自身的發展，使學生在學習興趣及心理上，對體育教學的接受程度不夠，產生一種隨波逐流的心理，沒有發揮主觀能動性，體育教學的實施效果不佳。2.3教師自身教學水平不高在高中階段，體育教育並沒有作爲主要學科來開展，它在教學活動中是以副科來出現的，而體育教師的綜合素質不高，直接影響了教學水平，沒有起到引導及調整的作用，教學內容完全按照傳統教學理念，創新精神不夠，沒有提高學生的.學習興趣，教學效果差強人意。
3、主體參與的教學理念滲透及實施建議
3.1實現主體參與教學理念，需要教學觀點的改變