一、將學生的主體作用真正的發揮出來
在當前情況下，國民本身的創新能力以及創新方面的素質，會給國家將來的發展和進步造成重要的影響。所以在進行高中物理實驗教學的時候才必須將學生的主體作用真正的發揮出來，培養其思維創新、獨立工作等方面的能力。
1、獲取知識的過程讓學生積極地參與
讓學生更加主動的學習是素質教育的一個重要特點，教師在進行實驗教學的時候也應該努力地將學生的主體作用發揮出來，讓學生更加積極地進行知識的獲取，在進行物理現象展示的時候便應該讓學生仔細觀察，認真思考，讓學生獨立地得出自己的判斷，並讓學生自己親手來實驗，這樣學生才能夠真正的親自體會到實驗，更加容易抓住事物的本質，這樣學生便會更加願意積極主動的進行知識的學習。
2、多留些課外和課堂“自由”時間給學生
以往，教師在進行物理教學的時候，講課的時間比較的多，給學生的空間比較的少，一節課僅僅只有短短的四十分鐘，教師在進行實驗教學的時候，若是讓學生自己去實驗和討論，那麼很難真正的完成教學任務，所以教學和留自由時間給學生是比較矛盾的，所以，教師必須更好地控制課堂的時間以及節奏，保證環節安排的合理性。
二、教師主導作用的充分發揮
首先教師在進行試驗教材處理的時候必須合理，真正的詳略得當，做到主次分明，對於那些本質的問題必須進行強化和突出，對於那些主要的問題一定要做到單刀直入，絕對不能夠拖泥帶水，在進行學習內容展示的時候必須真正的充分，將其實用意義展示出來;其次，教師的教學思路必須是清晰的，層次必須清楚，整個過程也應該流暢，在進行銜接和過度的時候要比較的自然，在設計的時候必須精心;再次，教師在進行實驗設計的時候，必須真正地認識到學生的實際知識掌握水平，根據學生的實際情況進行實驗的設計，在提問的時候還必須有一定的技巧;第四，在進行教學結構確定的時候必須保證其嚴謹性，並且前面的內容應該能夠給後面的內容鋪墊的，真正的做到環環相扣。
教師在進行教學方法以及教學手段選擇的時候應該將教師本身情感的`作用充分的發揮出來，用自身的情感來將學生的學習積極性真正的調動起來，這樣學生對物理的認識會更加的深化。在實驗的過程中是可能會出現一些突發事件的，對於這些可能出現的事件，教師的估計必須準確，並根據事件做好準備。在實驗開始前，必須保證準備的充分，對於實驗的環節和過程必須進行一定的交待，這樣在實驗的時候成功率纔會更大。並且在實驗的時候，教師必須讓學生看到整個過程，並且，在實驗前必須告訴學生觀察的主要方向，並進行思考任務的下達。
三、透過實驗活動來培養學生的動手操作和思考能力
教師在進行實驗設計的時候除了課本上需要演示的實驗以及學生的實驗，還可以根據學習的內容以及知識的特點進行實驗的設計。比如說在講到《動量》的時候，可以進行利用自來水來進行反衝運動的觀察;在學到《電場》的時候，可以觀察靜電屏蔽現象;在學到《光的散射》的時候，教師可以進行室內彩虹形成實驗的增加。此外，教師還可以將這些課外小實驗進行排序，並根據其特點來安排不同的實驗興趣小組實施。在進行小實驗的時候，教師應該讓學生獨立的進行設計和操作，最後還應該獨立做好實驗報告。對於一些難度比較大的小實驗，教師可以進行一定的指導和提示。這樣學生的思考能力以及動手操作的能力很容易提高。
四、課外製作培養學生創新和發散思維能力
物理實驗和我們的生活是有着直接聯繫的，所以我們可以根據生活中的一些物理現象，引導學生在課外的時間做一些科技方面的小製作。比如說在電路知識講完之後，教師可以讓學生去設計和安裝簡易的熱得快;在磁場學完之後，教師可以鼓勵學生在課下進行指南針的製作。
透過這些小活動，學生的科學情趣會有很明顯的提升，並且其獨立思考、獨立創造以及獨立幻想的能力也會有着明顯的提升，這對學生科學態度以及科學習慣的養成是有着重要作用的。不但會提高學生的物理水平還能夠提高其綜合素質。
五、結語
隨着科學的進步和時代的發展，社會對人才的要求也在不斷的提高，教師在進行教學的時候也更加重視學生綜合素質的提高。而物理實驗教學便能夠很好地培養學生的綜合素質，滲透素質教育。所以，教師在進行物理實驗教學的時候，應該將學生的主動性充分的發揮出來，讓其更好的觀察和實驗，給學生更多的時間，讓其更好的思考。教師也應該將自己的主導作用發揮出來，給學生一定的指導，讓其更好地進行實驗，並提高自身的素質。此外，教師還必須重視學生動手能力、創新能力以及發散思維的培養。