藝術類中等職業學校是爲國家培養藝術類人才的重要場所，隨着教育體制改革的不斷深化，提升藝術類中職生的人文素質、綜合素質的重要性不斷凸顯，對藝術類中等職業學校的文化課教育提出來了新的要求。目前，我國藝術類中等職業學校文化課教育問題十分突出。
本文對藝術教育類中職學校文化課中存在的問題進行了探究，並提出了幾點教學改革措施，希望對藝術類中職院校的文化課教學改革起到推動作用。
我國的中等藝術職業院校爲我國培養了一批又一批的藝術專業技術型人才。然而，傳統觀念認爲，中等藝術類職業院校的主要教學任務是藝術和專業技術的學習，忽略了文化課程的學習。
而目前，藝術類中職學生畢業後存在兩種去向，一是透過藝術類高考進入高等藝術院校繼續深造，另一種是從事藝術類相關工作。這兩種去向都對藝術生本身綜合素質，尤其是文化素質提出了較高的要求。如何透過對文化課教學管理和課堂方案進行改革來提高藝術類中職院校文化課教學質量是本文擬探討的方向。
一、藝術類中等職業學校中文化課教學存在的問題
(一)文化課學習重要性認識不足
部分家長，老師，學生對文化課程學習重要性的理解不夠充分。認爲藝術類中職生只要能夠樹立相對正確的社會價值觀念，人生觀即可，而擁有過硬的專業技能就才能幫助學生在社會上生存。
更有部分家長把職業學校當成是管理問題學生的場所，只要學生不犯原則性錯誤，對學生的學習問題不予重視。
(二)文化課教學內容對藝術中職學生而言難度較大
由於藝術類中職學生有高考需求，在文化課堂上普遍採用是普通高中文化課教材，對於中職生而言，教學內容難度較大。另由於中職生在課程安排中還需同時學習專業技術課程，教師在講課的過程中往往只有時間將書本的知識傳授給學生，課後鞏固，答疑等課時嚴重不足。種種因素都導致現有的藝術類中職文化教學課時無法滿足中職學生學習文化課程的需求。
(三)藝術類中職學生的文化基礎薄弱
就現狀而言，目前藝術中職生的文化基礎水平仍處於一個比較低的層次，且學生學習熱情不高，部分學生對文化課學習有排斥甚至牴觸情緒。文化課學生到課率低，課堂參與度低等問題一直是困擾中職教師的難題。
(四)藝術類中職文化課教師易產生職業倦怠
對中職文化課教師而言，在有限的文化課教學時間內，面對本身文化基礎薄弱又缺乏學習興趣的中職學生，教學難度要遠遠高於普通高中。除了常規的課程設計、教研、教學等壓力之外，藝術類中職文化課教師還要處理學生的各種學習障礙問題，在心理上極易產生職業倦怠。
二、中等職業學校文化課的教學對策
藝術類中等職業學校的教學目標是：培養現代化德、智、體、美綜合素質高、藝術氣息濃厚的從業工作者。教育部強調深化中職學校的文化課程教學改革，對藝術中職學校的教學提出了更加明確的.要求，以下是幾點創新改革對策：
(一)加強文化課教學管理
提高文化課程在藝術類中職教育中的地位，文化學習與專業技能學習並重。從學校層面制定相應的教學管理制度，貫穿於整個中等職業院校的教學管理中。
藝術類中職文化課教師直接參與學生管理工作，從思想上，學習上，生活上拉近與學生、家長之間的距離。關心，瞭解學生的實際困難及現實需求，幫助學生及時解決生活和學習上的問題。提升學生對文化課教師的認同程度，從而提高文化課吸引力。
(二)科學規劃文化課的教學課程安排
根據文化課教學經驗和學生文化課學習需求，結合學生的實際知識結構水平，和合理分配文化課專業課課時佔比，專業文化兩手抓，兩不誤。在不同年級採用不同比例安排，例如，在高三階段，上學期考慮學生藝考需求，在滿足複習要求的前提適當降低文化課佔比;而下學期則以文化課教學爲主，幫助學生全力衝刺藝術類文化高考課程。
同時，根據藝術中職生的實際文化基礎水平，合理安排文化課程各科目學習時間。例如，在對藝術類中職生的調查中顯示，語文學科的課時佔比可相應提高。原因如下：首先，語文是最基礎的學習課程，學生掌握程度高，學習效果顯著。另強化語文學科在中職教育中的重要性，能夠引導學生在表達能力、溝通能力等方面有相應的提升，幫助學生提升其對其他藝術事物的理解能力，有助於鍛鍊學生的思維意識。
(三)優化藝術類中職學校的教學手段
藝術類中職教學的教學手段也需要作出相應的更改，教師在進行課堂教學時應當引入藝術思想與文化課的結合。調動學生的學習熱情，適時的引入一些課堂遊戲教學，提高學生對文化課的學習興趣。另外，透過“引進來，走出去”的方式，增加教師培訓機會，提高教師教學質量。
(四)利用互聯網資源進行教學
在互聯網發達的時代，學校更應該與時代接軌，增加對媒體式的課程教學，利用網絡的強大功能，開闊學生的眼界，互聯網也能將文化課書本上顯得枯燥的文字更加具現的展現出來，讓文化課的學習擺脫枯燥，利用新的教學資源，提高學生的自主學習能力。
三、結束語
藝術類中等職業教育是現代化職業教育中的重要組成部分，中職文化課是中等職業學校培養高人文素質的重要基礎。透過提高藝術類中職學校對文化課程的認識、不斷的進行教學模式改革、引進新的教學方法，提高藝術類學生對文化課的興趣，可以爲藝術類院校文化課教育進行改革提供參考。