一、當代大學生心理及行爲的特徵分析
1.享受心理，追求物質、拜金主義。當代大學生中的一小部分羣體在平時的生活中形成了揮霍無度，奢侈享受的生活方式，而他們用來揮霍的錢財，並不需要他們爲之努力，這些大學生能輕而易舉的從父母那裏獲得優厚的個人財富。因此他們只知道一味的追求物質，一味的享受金錢給他們帶來的快感。這些大學生的追求物質和享受的結果是，自我樹立不勞而獲的剝削主義的世界觀、人生觀和價值觀。
2.唯我心理，性格叛逆、玩世不恭。如上所述，特定的這一小部分大學生往往對自己的學習成績置若罔聞，不管不顧，然而由於他們從小都是家裏的小皇帝，是家長們的掌中至寶，在家中一向都是唯我獨尊，從小就形成的這種心理讓他們在任何場合都想成爲焦點，更何況是在大學校園。他們張揚叛逆的性格加上玩世不恭的生活處事態度，很容易造就讓人們難以接受的事件。
3.惰性心理，思想單純、無責任感。特定的這一小部分大學生從小不需要吃苦，沒有經歷過什麼苦難，加上一些家長不想刻意的讓孩子受到艱難的考驗，對子女們過分的溺愛，滿足他們在物質上的無度的要求，缺少對子女們精神上的關愛和教育，從而讓他們的物質化人格過度發育，精神化人格卻相對滯後。
二、當代大學生的.不良心理及行爲特徵產生的原因
1.經濟豐裕形成享樂心理。特定的這一部分大學生物質條件優越，生活富裕，從小就不需要吃苦，加之許多家長望子成龍，一心只爲孩子提供過於優越的生活條件，缺少精神上的關愛，從而讓孩子的物質人格過度發展。這些大學生缺少生活上和將來工作上的壓力，不懂得珍惜，不具備剛性人格，貪圖享樂。
2.家庭溺愛形成唯我心理。在特定的這些大學生家庭中，家長們總是害怕孩子吃苦，都把孩子視爲掌中寶，他們自然也就成爲了家中的“小皇帝”、“小公主”。而當今社會人的思想也在發生着變化，一部分人的拜金思想，對金錢和物質無限渴望與追求，也助長了這些大學生的優越感，讓他們覺得自己是至高無上的，這也在很大程度上穩固了他們的唯我心理。
3.安全無憂形成惰性心理。在特定的這一部分大學生的家庭教育中，有一部分的家長有着嚴重的焦慮症，他們總是害怕孩子受到傷害，於是把孩子保護的嚴嚴實實，將孩子捧在手心裏。對孩子的事情向來都是大包大攬、全部包辦，總是認爲給孩子付出再多的東西都是應該的，對孩子無限寬容。這種無憂無慮，沒有任何事可以傷害自己的生活環境中，讓這些大學生形成了惰性的心理，並且沒有責任感。
4.道德約束形成逆反心理。這些特定大學生的父母總是讓他們生活在自己的強大的光環之中，不能讓他們自己的個性和思想得到發展。這些父母的出發點是絕對沒有錯的，絕對都是爲了自己的孩子以後能有更好的發展，但是他們的這種做法往往讓孩子無法理解，無法接受，久而久之就形成了他們的逆反心理。
三、對當代大學生思想道德教育的建議
1.平等的貧富心理溝通教育。大學是爲每個受教育者提供公平發展機會的教育機構，爲每一個受教者都建立起平等的良好的教育風氣，讓同學們在一起和諧的相處。然而在現今以經濟爲主導的社會，財富之手往往扮演着神通廣大的角色。要真正的在心靈上互相接納才能真正的實現貧富的平等，才能使社會和諧的發展。
2.偉大的事業奮鬥史教育。這一教育環節應以榜樣示範的形式進行，學校應有針對性地向他們講述一些企業家的偉大創業史，讓他們認識到，在人類文明的發展史上，產生過無數令人崇敬的人物和震撼人心的事件。其中最爲引人注目，對人類文化最有影響的要數人類歷史上各領域中最偉大的人物及由這些人物所完成的最偉大的事業，要讓當代大學生們學習這些人物對真理的矢志不移的堅持，對理想的不懈追求的精神。
3.成功的職業生涯規劃教育。成功的職業生涯規劃對這些特定大學生的成長和發展有着非常重要的意義。一個人要成功，他首先必須對生活乃至人生有一個清晰的目標。而怎樣設定人生目標，如何透過努力達到目標，這就需要對自己的職業生涯做出規劃。在職業生涯規劃教育中，要突出學生的主導地位，幫助學生科學分析自己的興趣和性格基礎，分析自己的職業優勢和職業劣勢，從而讓他們對置業生涯規劃有更深的認識。