一、初中英語作業常見問題分析對於初中生而言，做作業是他們學習生活的一部分。
它能讓學生加深對已學知識的理解，進一步熟練技能。但是，在中考壓力下，在片面追求分數的形勢下，出現了一系列問題：
1.作業量過大，學生深感疲憊
作業量如何控制是很多老師忽視的問題。有些老師錯誤地認爲佈置作業多多益善，熱衷於搞“題海”戰術，把學生看作是儲存知識的容器，無視教學實際和學生的需要，致使部分學生無法按時完成，這樣使學生求‘量’不求‘質’，爲作業而作業，有悖於真正的作業的主旨。
2.作業內容單調，缺乏趣味性
由於受應試教育的影響，也爲了便於檢查，教師佈置的英語作業多爲書面形式。今天抄單詞、詞組，明天做練習冊，後天做一張試卷……作業內容枯燥乏味，知識面狹窄，只是強制的活動和機械重複的訓練，遠離實際生活，缺乏趣味性，抑制了學生思考和探索的積極性，容易使學生成爲一臺做作業的“機器”而處於學習的被動地位。
3.作業形式單一，缺乏多樣性
一些老師比較急功近利，佈置作業時重知識，輕實踐運用；重書面，輕討論研究。學生機械操練的時間多，自主學習和思考的時間少，語言實踐和口頭交際、小組合作學習和互相討論的作業形式更少。由於缺少聽說讀的操練，不少學生只會做題卻不會說英語，不利於發展學生的語言能力。
4.忽視學生個體差異，作業佈置一刀切
學生個體特徵不同、基礎不一，理解接受能力、自制能力等各方面均有差異，而我們老師佈置作業往往是統一的。這就導致部分學生覺得難度較大，做起來費勁，無法及時高質量地完成，從而使他們失去做作業的興趣，一提起筆來就發愁。而另一部分學生因爲作業枯燥簡單乏味而吃不飽，更激不起他們學習和創造的潛力，這樣統一的作業就成了一塊食之無味、棄之可惜的雞肋。
怎樣從單一的着眼於鞏固知識的機械訓練向着着眼於提高學生運用知識的能力和培養情感、態度、創新精神和實踐能力的實踐性作業轉變呢？在佈置作業時，我們要考慮這樣一些問題：這節課要教會學生什麼？採用怎樣的方法讓更多的學生參與進來，實現教學目標，感受成功，以形成積極的學習態度，促進語言實際應用能力的'提高？
二、合理佈置作業
爲了構建有效的符合素質教育要求的作業體系，充分發揮學生的主動性，達到作業應有的效果，提高作業的實效性，我們在設計作業時需從趣味性、層次性、多樣性、合作性四個方面進行思考與創新。
1.趣味性——拋卻苦行僧式的練習
捷克教育家誇美紐斯曾說過：興趣是創造一個歡樂而光明的教學環境的主要途徑之一。所以教師在設計作業時不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的特徵，善於挖掘語言教學中的“趣”，努力提高作業的趣味性。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的、書面的、繪畫的、表演的，讓學生感到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂於思考，從而感受到作業的樂趣。帶着好心情做作業，思維更活躍，反映更敏捷。如教完中西方節日以及書信格式、問候語之後，讓學生親手製作各種賀卡或小禮物送給好友或長輩；要求學生每人訂閱一份時代英語報，在完成書面練習的同時，每天早讀課輪流講一個小幽默、小笑話、小故事，朗誦一首小詩，讀一條新聞……一切以學生爲主，在悄然與趣味中鞏固已學知識，增長課外知識。
2.層次性——倡導因材施教的理念
由於學生存在着智力水平、認知結構和學習動機、心理、個性等差異，學習能力發展不平衡，所以作業的設計要儘量從各層次學生的實際出發，既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學生創造成功的機會。我們可以把作業設計爲“必做”和“選做”兩個層次。基礎較差、接受能力較慢的學生可以完成必做題與相對簡單一點的題目，這樣在他們的能力範圍之內也有成功的喜悅；而基礎較好、接受能力較快的學生在完成必做題之後可以完成較高難度的作業，挑戰自己的智力極限，發展他們的進取心。
3.多樣性——展現豐富多彩的學習生活
作業佈置要從多角度(聽、說、讀、寫)、多形式(字母、單詞句型、對話、短文等)、多題型(機械性的、重複性的、活用性的智力型的、能力型的等)出發，讓學生手、腦、口、耳、目多種感官參與活動，使基礎知識、基本技能、運用能力等都得到訓練如定期進行單詞接龍比賽，看看誰編的故事吸引人，輪流出考題編試卷，自己朗讀錄音比比誰讀得更優美流暢，觀看英語小節目，舉辦英語角等。教學內容的多元化，使學生開拓了視野，他們不僅僅滿足於吸取課本上的知識，更渴望得到一個輕鬆快樂的語言環境來盡情展現自己的才華，從中感受到英語的獨特魅力。
4.合作性——體現羣體力量的魅力
普通的作業老師都要求學生獨立完成，但有些擴展型作業如編對話、短劇表演、辦英語報、做遊戲等，則需要利用小組合作的方式才能達到最佳的效果。因爲語言交流是多向的互動，小組合作易於互相傳遞和接受資訊，易於相互激勵發揮各自特長，達到小組資源(詞典、參考書、語言知識、生活體驗等)共享以及知識和能力的相互促進。
製作英語報時，小組成員根據任務進行分工，有的收集資料，有的確定主題，有的編緝打印，有的繪畫裝飾，每個人的愛好和特長得到了很好的發揮。一張張報紙形式活潑，色調明快，內容豐富，充滿了青春的朝氣，記錄了對未來學習生活的憧憬。小小的一份報紙不僅培養了學生的合作精神，使他們學會傾聽、學會詢問、學會讚揚、學會支援、學會說服和學會採納，懂得了衆人拾柴火焰高的道理，懂得了知識和能力纔是硬道理，懂得了人與人之間友情的可貴。