[摘要]法律信仰是實現真正法治社會的精神條件，是現代法律有效執行的心理基礎。青少年是祖國的未來和希望，青少年法律信仰對整個法治來說更具有基礎性、發展性、未來性；同時，法律信仰對青少年的全面發展也具有重要意義。而養成教育對青少年法律信仰具有特殊的借鑑作用和價值。青少年法律信仰養成教育的途徑應在實踐中有所側重。
[關鍵詞]法律信仰青少年養成教育
學界關於法律信仰的討論頗多，大多數都認同法律信仰是實現真正法治社會的精神條件，是現代法律有效執行的心理基礎；建立真正法治國家的諸多條件中，建立尊法尚法的法律信仰是其中的重要條件之一；法律主體的法律信仰培育對法治建設具有重要意義。在這些探討和結論中，鮮有關注青少年這一特殊羣體的法律信仰及其教育問題，更鮮有把養成教育和青少年法律信仰進行整合研究。本文是這方面的一個嘗試。
一、培養青少年法律信仰的意義
法律信仰是法律主體持一種極度虔誠的態度或信念並以之指導實際行動的一種精神境界。青少年是國家和民族的未來維護者和建設者，是民族振興、國家繁榮昌盛的希望，是社會主義建設事業的生力軍和後備力量。培育青少年的法律信仰精神，對於中國法制建設，尤爲重要。青少年對法律的認同和信仰昭示了法治建設的根本和未來。法律信仰對法律主體包括青少年的影響不僅包括宗教般虔誠的內心信念，還包括對自身行爲規範遵守法律規則的習慣養成，其影響是全面和深刻的。
1，法律信仰有助於青少年的理性啓蒙
理性表示人的理智對世界的把握。“法律乃是自然中固有的最高理性”，法律是理性的代名詞。人的全面而自由的發展是馬克思主義法律理性觀的本質。培育合格的理性公民是各國教育目標的共性。法律信仰的教育無疑有利於培養青少年的社會意識和公民意識，使其成爲有責任心和擔當能力的合格公民；青少年的法律信仰教育有利於青少年民主意識的養成，提高青少年權利義務觀念，關注政治；公平民主的法律精神有助於青少年樹立自由、民主、平等、博愛的價值觀。
2，法律信仰有助於青少年權益保護
權益是一個法學概念。權益是國家公民地位的體現，是青少年生存和發展的基礎。權益的保護離不開法律的保障，一方面，青少年對法律的信仰能提高青少年的守法意識，從而保護自身權益。另一方面，青少年對法律的信仰能使青少年更嫺熟地運用法律武器來保護自身權益不受侵害。
3，法律信仰有助於青少年養成良好文明的行爲習慣
行爲科學認爲行爲主體的狀態決定了行爲選擇現象的客觀必然性，其中，行爲主體的心理、觀念、知識、信仰等理性活動佔主要地位。法律規範不僅是人們行爲的理性總結，也是社會秩序的概括。秩序是法的價值之一，秩序的存在是人類活動的必要前提。任何時期或階級的.法律對秩序的維護都包含了對正常生活秩序的維護、對人類基本文明行爲的維護。青少年法律信仰有助於青少年遵守文明行爲習慣的德性養成。
4，法律信仰有助於提高青少年對社會事務的參與意識
青少年只有參與到社會中才能實現人生的價值。社會亦需要朝氣蓬勃的青少年後備力量來實現持續的發展與和諧。法律是實現社會平衡的調節器，對法律的信仰本身就是對社會的參與。青少年代表着未來，應該是民主政治的積極參與者和推動者，在國家社會政治生活中表現出高度政治責任感和積極主動的精神，積極投身政治參與實踐，這要求青少年必須具備較高的包括法律信仰在內的法律意識。
二、養成教育對青少年法律信仰的價值分析
青少年法律信仰對青少年全面發展具有重要意義，我們應該加強青少年的法律信仰教育，而養成教育理論對青少年的法律信仰教育具有獨特的價值。
1，對養成教育的理論分析
“養成”這一詞彙涵蓋了“手段—目的”或者“條件—結果”的邏輯關係。在這個邏輯關係中“養”規定着“成”，“成”是“成長”、“長成”、“構建成”，而不是“規定成”、“約束成”或者是“製造成”，前者主張只要教育對象對自我發展需要有所醒悟、領悟、覺悟，就可能自主習養而成，這種“成”的表現形式是自覺與自爲的習慣。後者主張可以用紀律、規則強制教育對象而成，其表現是服從甚至是屈從。養成教育的概念在學界爭論紛紜，但是這些爭論中有一個共識：都包含了受教育者“行爲”的轉變，都認可養成教育包括受教育者文明的行爲習慣的養成。
唐凱麟教授和劉鐵芳博士認爲：個體道德品性的養成包含着兩個基本過程：一是個體道德理性的形成；一是道德理性引導下的個體道德行爲習慣的養成。前者是後者的精神基礎，後者是前者的生活外化。沒有道德理性作爲基礎的行爲習慣，就不具備真正的道德意義，個體行爲不過是沒有內在靈魂的“創制”，而不是個體道德精神的實踐；沒有個體日常道德行爲習慣養成，個體道德理性終究是膚淺的。兩個過程是相互交織滲透的。整體而言，個體道德理性的形成依賴於教育的啓蒙，個體道德行爲習慣的形成則依賴於個體生活中的養成。個體道德理性的核心實際上更多地表現爲個體倫理價值選擇的自覺意識與自主能力，個體道德理性啓蒙教育的核心越來越多地轉向價值啓蒙，個體在倫理價值的自主判斷、選擇、內化、實踐的過程中，逐步培養成個人道德生活的自覺主體，並進一步在生活中，形成相對穩定的行爲習慣，逐步實現個體完整道德德性的養成。因而，加強青少年的價值啓蒙和生活養成，是當前青少年養成教育的基本內容。
2，養成教育對青少年法律信仰教育的價值及借鑑
價值啓蒙與生活養成是青少年道德養成教育辯證統一的兩部分。青少年法律信仰教育是青少年德育的組成部分，其同樣也可以分成青少年法律信仰的理性啓蒙和遵守法律規則生活的養成兩部分：
（1）青少年法律信仰的理性啓蒙是教育者利用自身文化和法律經驗上的優勢，引導和輔助青少年獲得對人生與社會基本法律價值判斷的意識與能力，從而使現代法律成爲青少年信仰的規則基礎。理性啓蒙意味着教育者肩負着必要的理性引導的責任，囊括着教育者主觀意趣的活動，幷包含教育者自身的理性預設和選擇。但是，教育者的理性傳輸是有限的，更多地只是作爲啓蒙者的身份，有效地啓迪、敞開青少年的理性世界，提高他們的理性判斷、選擇的意識和能力，使他們面對開放的現代生活能從容自主地建構個人的理性世界，成爲現代法治生活的主體。
（2）“教育要透過生活才能發出力量而成爲真正的教育”，同樣，遵守法律規則生活的養成也必須透過生活發出習慣的力量才能成爲真正的教育，日常生活是個體品性的養成之所。遵守法律規則生活的養成就是青少年把個人的理性啓蒙與現代法治生活結合起來，在生活中驗證、豐富、實踐自身的理性信念，並且逐步形成穩定的生活行爲習慣，形成個人在日常生活中穩定的符合現代法治精神的思考、判斷、選擇、行動的基本方式。遵守法律規則生活的養成是青少年作爲生活的主體自覺地實踐個人的理性信仰，養成行爲習慣的過程，其與日常生活緊密相連，突現個人在生活中的主體性。養成教育具有長期性和漸進性，必須常抓不懈，持之以恆。
三、青少年法律信仰養成教育的路徑分析
當前進行的青少年法律信仰教育主要是包含法律信仰教育在內的青少年法制教育。法制教育包括法制觀點、法律信念和法律信仰的教育，其中以法律信仰教育最爲匱乏。而青少年法制教育的途徑也僅限於課堂教學中，其實效性不強。筆者嘗試引入養成教育，對法律信仰教育的路徑進行分析，希望能得出一些有益的啓發。
1，法制教育中宣傳法律精神及價值應和宣傳法律知識並舉
對青少年而言，課堂是法制教育的主要場所，主要課程有初中二年級開設的思想政治課、大學一年級開設的思想道德基礎與法律基礎課，這些課程的內容、授課方式、考覈方式都僅僅體現了法律知識的宣傳，卻很難體現對現代法律精神法律價值的弘揚，很少側重對青少年進行法律信仰的理性啓蒙。法律信仰是建立在理性基礎之上的一種精神和心理需求，只有使青少年從內心深處認識到法律的信仰價值，從理性上認同現代法治的精神，才能從行爲上養成遵守法律規則的習慣。
2，法律援助對青少年的法律信仰理性的啓蒙
“能夠爲人們所信仰的法律必須是能夠給人們或至少是絕大多數人帶來利益的。”法律工具主義雖然應該批判，但是法律的工具價值卻不容忽視。只有當人們信仰的法律能給人們帶來公平和正義時，人們纔會對他產生宗教般的虔誠。法治建立的過程是逐步樹立法律權威、堅定公民法律信仰的過程。青少年作爲社會的弱勢羣體之一，其權益容易受到侵害，權利的救濟也顯得尤爲重要。近年來北京、福州、蘭州等地紛紛成立了“青少年法律援助中心”，並開通青少年維權。中華律師全國協會及其各地的分會也都成立了未成年人保護專業委員會，這些機構免費爲權益受到侵害的青少年及其監護人提供代理案件、法律諮詢等服務，但實際成效卻不盡如人意。法律只有給予青少年以力量，青少年纔會形成法律信仰的堅強基礎，社會纔會形成穩定和諧的法治秩序，進而纔會形成民族法治未來的一片晴空。
3，青少年參與立法的嘗試
歷來爲立法出謀劃策的是成年人，未成年人一直是立法過程的缺席者。2004年《上海市未成年人保護條例（草案）》公佈，並向社會包括青少年徵求立法意見，這開闢了中國未成年人蔘與立法的先河。這一過程不但爲立法提供了更爲豐富的營養，爲公平、正義、權威的良法提供了保障，意義更爲深遠的是這一過程爲普通公民尤其是青少年公民對法律的認知、敬畏和信仰。上海市人大的這種做法確實收到了非常好的效果，之後的2006年3月27日，廣東團省委、省預防辦向社會公開招聘5名未成年人，參與《廣東省預防未成年人犯罪條例（草案）》的起草小組。保護青少年的合法權益，作爲被保護的主體青少年本身最有發言權，其體會和感言也最爲真切，傾聽他們的心聲，提高他們的參與立法的積極性，是我們立法工作者值得關注的問題。
4，青少年規則意識教育
如果說上述三個方面側重於青少年法律信仰的理性啓蒙，那青少年規則意識教育則是側重於青少年遵守法律規則生活的養成。規則是人們的行爲規範，它包括道德規則、法律規則、宗教規則、技術規則、遊戲規則等，其中與人們日常生活最爲緊密的是道德規則和法律規則。理性的啓蒙需要用習慣的養成來落實，法律信仰的作用需要制度和規則去實現；制度和規則的遵守會深化對法律信仰的虔誠。青少年的規則意識教育應以法律規則、道德規則教育爲主線，技術教育規則爲補充，把尊重青少年與嚴格要求結合起來，按照教育的目的堅持長期性和一貫性原則，循序漸進由繁到簡地進行，只有這樣才能更有利於青少年遵守法律規則生活的養成。