在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是小編收集整理的初中化學實驗教學的現狀及策略研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學是實驗科學，需要大大小小的實驗來印證化學知識，加深學生印象。然而當前的化學實驗教學依然存在種種問題，需要我們改進實驗教學，加強實驗效果。具體而言，本文將從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關注學生主體性、藉助多媒體技術進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全幾個方面着手探究。
一、利用疑問提高實驗效率
實驗過程中，很多學生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實驗應該達到一個什麼樣的效果，所以在操作實驗時便會茫然無措。爲此，教師可以利用疑問來激發學生的好奇心，使學生有一個目標和方向，帶着問題去具體操作實驗，使實驗更具目的性和計劃性。例如，二氧化碳提取的實驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作爲原材料進行實驗，在實驗開始前，我們可以設計這樣一個問題："爲什麼一定要用石灰石和稀鹽酸?難道我們就不能用其他的物質來製作二氧化碳嗎?同學們，你們想想，還有別的物質嗎?"問題剛剛提出，就有學生開始小聲議論，互相探討，慢慢地，學生會發現，曾經學過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時教師再帶領學生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產生的'氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經過這樣一排除，學生髮現，只有石灰石和稀鹽酸才能作爲最優的實驗原材料。
二、實驗過程中關注學生主體性
雖然化學實驗中很多都是演示實驗，是由教師操作，但是實驗的目的是加深學生印象，因此還需關注學生的主體性，使學生真正參與到實驗中來，觀察實驗，操作實驗，從機械地看到實際操作，從"要我學"到"我要學",使學生的操作能力和科學素養都能得到快速發展。爲此，教師要多爲學生創設實驗機會，利用學校的實驗室使學生切實利用正規的實驗儀器設備進行實驗，或者佈置家庭實驗作業，讓學生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗，使學生在實驗中真正體會到化學知識的實用性和科學性。此外，即便是教師演示實驗，也不能只顧着爲學生演示，也要多向學生提問，要求學生思考，發現實驗現象，總結實驗規律等。這樣，學生才能夠透過實驗而有所得。
三、藉助多媒體技術進行實驗
多媒體技術可以說是現代課堂中必不可少的一項技術，它對於教學有着重要的輔助作用。而在實驗教學中，由於多媒體技術可以提供豐富多彩、生動直觀的教學情境，可以降低實驗難度，使實驗現象更爲明顯，並且運用多媒體技術可以實現以學生學習爲中心，培養學生的自學能力，培養學生適應資訊化社會需要的資訊收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。同時，由於傳統的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：(1)物質條件受限制的化學實驗;(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;(3)易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生;(4)微觀物質結構及其運動的實驗，有時透過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而藉助多媒體三維圖形功能則可以有利於學生對微觀世界的理解，有利於空間想象能力的培養。爲此，教師應該充分藉助多媒體技術，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現實驗結果的實驗，以達到既加深學生印象，又確保實驗有效的最終目的。
四、把控實驗過程，注意實驗安全
化學實驗都是化學物質的反應，稍有不注意，就可能會導致生成有害物質，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當會發生爆炸等危險事故，雖然概率比較低，但是隻要發生就會對師生的身心健康產生重大影響，使其受到威脅。因此實驗安全事故也是我們不得不預防的。爲此，教師在具體的實驗教學中，應該嚴格把控實驗過程，確保減少有害氣體的排放，把環境污染降到最低。再以"硫燃燒"實驗爲例，硫燃燒後會產生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應進而被吸收，避免了排放到大氣中產生污染。
當然，在很多實驗中，看起來是比較安全的，學生也經常不注意規範操作，教師還需多提點學生，多指導他們規範操作步驟，保障實驗安全。
五、結語
以上，我們從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關注學生主體性、藉助多媒體技術進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全這四個方面對初中化學實驗有效性的提高進行了論述。化學實驗是比較複雜的教學內容，教師只有充分考慮學生身心特點，考慮化學教學特點，凸顯實驗效果，注重安全問題，才能算保障了實驗的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學的路上，希望諸位同仁能越走越遠。
參考文獻：
[1]雷宇，張文華，彭慧。"中學化學實驗研究"課程教學模式研究--滲透微格教學原理的探究教學模式[J].化學教育，2012(7)。
[2]楊明生，關強。中學化學實驗教學研究的現狀分析報告[J].化學教育，2012(1)。
[3]秦成翠，熊言林。安徽省農村初中化學實驗教學現狀的調查與思考[J].化學教育，2010(12)。
[4]李淑麗。中學化學實驗教學現狀調查及思考[J].吉林師範大學學報：自然科學版，2011(1)。
[5]羅成。農村中學化學實驗教學的現狀及改革研究[D].華中師範大學，2008.
[6]李欣榮。開展初中化學實驗探究教學的探索與實踐[D].內蒙古師範大學，2005.
[7]趙良彥。新課改背景下初中化學實驗教學資源開發與利用[D].陝西師範大學，2014.
[8]費明軍。農村教學背景下初中化學實驗的改進與創新研究[D].淮北師範大學，2014.