【論文摘要】在校園文化建設中，道德文化既隸屬於精神層面，又與行爲文化有着且不斷的聯繫，同時還代表着傳承的文化，因此，在高職凸顯道德文化建設，對高職人才的培養有着重要意義。
【論文關鍵詞】高職；道德文化；建設
士有百行，以德爲首。一個學生的素質由道德素質、文化素質、身心素質三方面組成，缺一不可，而道德素質是做人的根本。職業院校的目標是爲一線生產、管理、服務而培養的應用性高素質人才，同樣也是育人活動，職業院校學生不僅掌握必要的實踐操作技能，提升職業從業能力，而且也要在德、智、體、美方面全面發展。在職業院校加強道德文化建設，旨在幫助職業院校學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀以及相應的知行觀，並透過系統的知識教育和文化感召，提升大學生的道德素質和實踐品質，從而爲現代化建設事業所需的應用型、高素質型人才的自由全面發展營造的一種積極健康向上的文化氛圍，順利的讓職業院校學生從“準職業人”轉化爲職業人。
道德文化“是人們在長期生活實踐中凝聚起來的道德心理、道德觀念、道德準則、人生理想、道德思考和道德學說或倫理學說的總體。它凝聚在一代代人身上，表現爲傳統的道德心理、習俗、民族性格；它凝聚在歷史的文獻記載中，滲透在倫理學、哲學、文學、史學、醫學等大量典籍中”。[1]職業院校的道德文化，它是以職業院校的地理環境位置爲依託，以我國社會主義道德文化爲背景，透過內、外輻射和統合，在長期育人活動實踐過程中形成的一種社會大文化中的亞文化，是校園文化的核心和靈魂。它具有追求真、善、美的顯著特質，它以文化爲載體，呈現出一種道德事實，孕育着一種道德價值，爲全體師生員工所共同遵守的一種行爲規範和價值體系。職業院校校園道德文化是校園文化的重要組成部分，是校園道德價值理念、道德規範體系以及承載着道德精神的文化符號實體所構成的整體。作爲一種文化價值形態，它滲透於校園文化的方方面面，是校園文化之道德屬性與道德精神的集中體現，是校園文化的靈魂。
當前，在職業院校校園中，道德失範現象較爲突出，造成這種現象的原因有以下幾點：首先是社會大氣候的影響，我國處在社會轉型期，正在從傳統社會向現代社會轉變，舊的價值觀念系統已被解構，新的價值觀念系統還尚未建構，社會價值觀念趨於多元化。在與歷史傳統的斷裂和後續中，道德信仰的缺失和道德建設資源的匱乏，都使道德文化建設面臨着現代性的困境。其次受落後文化的影響，宣揚封建迷信，愚昧落後，坑蒙拐騙的文化還時有發生，在學習西方先進文化的同時也涌入了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽文化，學生對外來文化並不能隨時隨地做到“取其精華，棄其糟粕”，而大多情況下是“跟着感覺走”[2]。這對我國職業院校的道德文化建設造成了嚴重的負面影響。第三是教育自身的影響，曾經一時，“應試教育”禁錮着人們的頭腦，“分、分，學生的命根，考、考，老師的法寶”，片面追求升學率，一切教學活動爲了考試，考覈衡量教師和學生的工作學習標準主要看學生試卷的成績高低，德育活動被忽視了，雖然現在突出了素質教育，但依然是“成才”教育取代“成人”教育，道德行爲規範養成培育也沒提到應有的地位。
加強職業院校道德文化建設，首先要加強師德師風建設，教師是塑造人類靈魂的工程師，教師不僅要傳道、授業、解惑，而且還要以自己高尚的人格感化學生。以自己的人格魅力來影響學生。教師不但承擔着教學活動的任務，而且也承擔着教學生做人的義務，因此必須加強教師的職業道德素質修養。在職業院校提倡教師敬業愛崗，無私奉獻，嚴謹求實的教學態度，同樣可以影響學生的學習態度。“學高爲師，德高爲範”，教師的一言一行，接人待物，展現出的禮儀文明同樣影響着學生的道德思維。職業院校學生大多都是青春年少，精力充沛，思想活躍，興趣廣泛，人際交往的需要強烈，在人格形成，文化心理培育方面有極大地可塑性，這就要求廣大教職工加強自身的文化修養，來感染，影響學生，從而創造出一片和諧的道德人文環境。其次，要加強傳統道德文化的灌輸，“如果一個民族在走向現代化時不能珍視、呵護與光大自己的這種文化之根，那麼這個民族就是在自毀根基。這樣做不僅不能實現這個民族的精神文化的現代化，反而會使之在現代化的時髦外衣之下空殼化；不僅不能使自己贏得其他民族的尊重，反而會使其古老文明大廈傾沒”。[3]中華五千年文明史，積澱了燦爛的民族文化，這其中有許多是關於道德修養的，《大學》對大學教育的目的.和爲學做人目標的綱領性表達是：“大學之道，在明明德，在親民，齊止於至善”。“明明德”，是指把人天生的善性——“明德”發揚光大，達成個人的完善是每個人爲學做人的第一步目標。八個條目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。八個步驟前後相續，逐個遞進而又逐個包含，體現了階段與過程的統一。換言之。以道德觀念認識(格物、致知)爲起點，以道德信念的建立(正心，誠意)爲中心，以道德自覺性的培養(修身)爲根本要求，以齊家、治國、平天下爲實踐目標。構成了儒家的道德教育體系。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子厚德載物”。激勵人們崇尚個人品質和傳統美德，“上善若水”等有關品行修養。第三，注重對學生的道德情操薰陶，一是職業院校要建立優美的校園環境，名人雕塑，教室及走廊張貼有關道德修養的言論，校園建立凸顯“精神文明時代風”的文化牆，學生漫步在校園中，既有對優美校園環境美的感受，又有道德情感的體驗，定期舉辦文藝演出，倡導社會主義精神文明，利用校園網絡、廣播、校報、校刊、黑板報等等媒體，進行正面的宣傳，強化學生對真、善、美的認識，唾棄假、惡、醜的東西，告訴我們的學生，什麼是應該積極做的，什麼是我們社會提倡的，什麼是值得尊敬的，讓學生辨明是非，甄別真僞，懂廉恥，明明德，知禮儀，同時在第二課堂中舉辦文體活動，讓職業院校學生在參加活動的同時感受和感悟“發現道德”、“體驗道德”、“道德選擇”，[4]從而提升人文精神和道德價值目標。
另外，高等院校透過組織豐富多彩、主題鮮明的特色活動，並進行廣泛的宣傳，透過主題班會、專題報告等增加學生對社會主義榮辱觀的學習和了解。在學生中樹立道德榜樣。榜樣的力量是無窮的，中央電視臺連續幾年播放了道德模範表彰典禮，把我們那些在生活中做的好的道德模範進行了表彰，這些發生在我們身邊榜樣帶給了我們很多的感動和觸動。同樣，我們也可以找發生在學生們身邊的好人好事作爲榜樣，學習起來就沒有距離感，榜樣的作用是無窮的。。
在職業院校校園文化建設中加強道德文化建設，要以社會主義先進文化爲導向，體現時代精神，突出主旋律，注重積累。同時學習、借鑑、利用、吸收包括西方在內的人類所創造的一切優秀道德文化成果。