【摘要】校園文化直接影響教育質量，但我國的農村小學資源嚴重匱乏。本文從教育公平的角度解說農村小學校園文化建設，系統地展示農村小學校園文化公平的重要性，同時列舉農村小學校園文化不公平的問題。並針對校園文化建設中存在的問題提出了相應的建設策略。本文旨在從教育公平的視角研究農村小學校園文化建設問題，提出切實可行的農村小學校園文化建設策略。
【關鍵詞】教育公平農村小學校園文化問題建設
現今高等院校的校園文化建設受到了普遍重視，而對農村小學校園文化建設雖偶有研究，但比較零散、膚淺，還沒有從理論和實踐的層面上進行系統的專題性研究，對於農業區、集鎮、村落，以農業產業（自然經濟和第一產業）爲主，各種農場（包括畜牧和水產養殖場）、林場（林業生產區）地區小學校園怎樣有效開展校園文化建設的研究還是流於表面。農村小學校園文化是指由農村小學學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的、符合農村地域的、適合農村小學生髮展的、對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統、行爲規範、人際關係、風俗習慣、教育環境和制度以及由此而體現出來的學校校風。
教育公平是我國基礎教育中的大問題，它要求國家、社會、教育機構能夠公平地對待每一個合法的公民，使每一個社會成員都可以享受到公共教育資源。筆者只能說教育公平只是在不斷地力求“公平”，任何一個機構能做的只是在發展中儘量做到公平，在公平的基礎上儘量地做到發展。
一農村校園文化公平的重要性
我國的農村小學教育成敗直接影響着我國的教育公平，而農村的小學校園文化與城鎮或是發達地區的小學校園文化差距很大。這就好像是水桶效應，一隻水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這隻桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這隻桶就無法盛滿水。水桶的盛水量，並不取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的那塊木板。也就是說小學校園文化建設的好壞不是由最好的校園文化來決定，而是由最差的小學校園文化建設來決定。要想提高我國整體小學校園文化的水平，必須關注我國的農村小學校園文化。
1．農村小學校園文化公平是教育公平的必然選擇
我國一直都高度重視教育問題，校園文化公平是隨着經濟和民主化的發展並逐步擴大和深入，也是促進教育公平的重要途經。現今，農村小學校園文化公平已被人們普遍地關注，我國的人口主要集中在廣大的農村，然而農村教育卻已被城市教育所邊緣化。不能合理地解決農村小學校園文化公平問題，整個教育的公平也就無法實現，這必然影響教育公平協調和全面發展。故實現和擴大農村小學校園文化公平，已成爲實現教育公平的必然選擇。
2．農村小學校園文化公平有利於提高師生素質
農村小學校園文化與農村教育、農村經濟有着重要關係，這就直接決定農村小學校園文化在農村教育中的作用。現實要求發展與改革農村小學校園文化，使農村教育的結構更加合理、體系更完善，從而使得農村小學師生素質能夠得到提高，全面改善農村勞動力基本素質，進而使一部分農村人口轉化成爲人力資源，爲農村小康社會和人力資源打下堅實的基礎。
3．農村小學校園文化公平是建設新農村的根本保障
受教育權是每一個公民最基本的權利，不論年紀、性別和民族都應享有受教育權。農村小學校園文化的不公平主要表現在教育機會、教育資源的配置上，當前我國重要的發展戰略是建設社會主義新農村，農村小學校園文化不公平的現狀嚴重影響了農村教育，因此追求農村小學校園文化公平是建設新農村的根本保障。農村小學校園文化公平的實現同時又是縮小城鄉社會差別、建設新農村的有效途徑。
二農村小學校園文化不公平的主要表現
1．農村小學物質文化建設的不公平問題
第一，許多農村小學學校的音體美、實驗室、計算機等教學儀器設備配置水平過低，直接影響課程教學質量的提高和學生基本技能的培養。我國農村小學教學儀器設備平均值明顯低於城市，以2004年爲例，各地城鄉之比平均爲219∶1。其次，農村小學在圖書投資上存在很大的問題，雖然有極少部分的農村小學校每年花一定資金添置圖書，但是資金投入不大，而且大部分只是購買教師用書，真正用於購買兒童讀物的很少。
第二，按要求，每所學校應擁有一定數量的電腦用於資訊技術課教學。但由於農村小學學校規模小、經費有限，目前學校一般只有一、二臺電腦，並且這些計算機利用效率很低。
另外，農村各小學計算機教學和管理人員都不夠專業，這種現象也直接影響到“農遠工程”實施的效果，農村小學距離教育資訊化還很遙遠。
2．精神文化建設的不公平問題
第一，農村小學價值觀是學校大多數師生員工所推崇和遵循的基本信念和目標。農村小學教職員工特別是學校領導人員對價值觀建設的重視程度不夠，易走形式，落不到實處。農村小學的`生源都來自農村，在我國農村小學中缺乏熱愛農村、學習知識成才以後建設新農村的理想。
第二，教師作爲學校文化建設的主體在文化建設中具有舉足輕重的地位，而農村小學教師並沒有研究怎樣纔能有利於學生全面發展、怎樣培養學生的創新精神和能力、怎樣在適合農村小學生髮展的情況下開展更好的教學方式。
第三，農村小學的學校制度不完善，沒有做到讓每一個校領導、每一名班主任、每一個班級手裏都有一套符合自身職能要求的規章制度。
三農村小學校園文化建設策略
農村小學校園文化建設是指農村小學的教育管理者在全面認識校園文化規律的基礎上，根據農村小學教育的規律和小學生身心發展的特點，結合當地學校教育資源，在師生積極參與下建構校園文化的活動和過程中，筆者提出了切實可行的農村小學校園文化建設策略。
1．建設優美的校園，構建“美”文化
優美的校園環境是校園文化的前提。良好的校園環境對學生的教育起着薰陶及啓發的作用，而且它可以陶冶情操、激發靈感、美化心靈、啓迪智慧。農村小學校園文化建設要因地制宜合理佈局，打造校園自然環境。要搞好自然環境建設，必須要用好農村中特有的自然資源。挖掘當地一切有利資源，必須從客觀事實出發，突破模式化和標準化的條條框框，要做到操場周圍，盆花羅列，造型別致。合理的校園佈局，整潔的教學樓和相應的美化、綠化，都體現出文化景觀，同時也蘊含了一定的教育意義。
2．加強制度管理，建構和諧制度
“不依規矩，不成方圓”，農村小學應有一套合理並完整的制度。在校園文化建設中，需要重視人在其中起到的作用。可以這樣說，建設與享有校園文化的都是人，所以在創建校園文化時制度文化的建設不可忽視。連接精神和物質文化的中間環節就是制度文化，一套科學、合理、可行的規章制度是建設農村小學校園文化的主要內容。好的制度文化是在吸取傳統的制度精華的同時根據現今的教育形勢進行制度文化的創新，使其成爲適合農村小學師生的制度文化。
3．豐富校園活動，充實校園文化內涵
農村小學主辦的校園主題活動教育是學校文化建設的主要內容，校園活動可以將素質教育與特色文化融爲一體，展示農村小學學校特色，以達到發揮學生特長的目的。在建設農村小學校園活動時抓好系列主題活動，強化主題文化的教育。抓住開學、散學典禮、每週的國旗下講話等活動日的文化教育。在農村小學生中開展唱歌、看好書、講童話故事等活動。
4．營造向上文化
透過各種教育，使農村小學生真正做到樂學，激發學習興趣，提高自學、創造能力。經過全校師生的共同努力，逐漸成爲共識，樹立正確的、積極的價值觀念，使之成爲農村小學師生共同的評價人與事的價值觀念和評價成敗的標準。良好的教、學風能使師生認真工作與學習，在整個農村校園中形成積極向上的良好的校園文化。
校園文化建設是一項系統的整體工程，要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成爲建設社會主義精神文明的重要陣地。但就目前的情況看，農村小學普遍存在着對校園文化建設工作不夠重視的現象。小學生生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，更容易受外部環境的影響。要讓學生主動發展，需要加強農村小學校園文化的建設。農村小學校園文化建設工作不僅關係到農村兒童個性的發展、終身的幸福，而且也關係到國家農村未來的發展。
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