教學管理是成人學歷教育的一項重要工作。而教學水平的高低，管理效能的強弱，關係到整個教學工作的正常執行。因此，必須深刻理解教學管理的內涵，認真研究與把握教學工作的特殊性，作爲教學管理者，在教學活動的組織、規劃、決策、實施、控制、評估和激勵等方面進行深入地研究和探討，力求找到一個比較適合現代高校成人教育教學管理的新方法。
一、成人教育教學管理存在的問題
1、教學管理制度不健全。我國成人高等教育起步較晚，基礎比較薄弱，尚未形成一套成熟的管理制度，原有的制度已經不能適應新形勢的發展。迄今爲止，還沒有完備的成人教育法，規章制度也不健全，在貫徹的過程中存在一定的問題；另外，辦學指導理念、教學管理過程、教育質量評估尚未實現經常化、規範化管理。
2、師資隊伍不完善。普通高校成人高等教育的教師基本是由本校全日制教師兼任的，因爲人數和時間的限制，這些兼職的教師不固定，更換頻繁。這些教師長期從事的是全日制高等教育的教育教學工作，日常教學任務繁重，加上課程建設、課題研究等方面的工作，沒有更多的精力對成人高等教育進行研究，教師的職稱評定等方面也與成人教育教學沒有關係，這就使得教師在思想上形成對成教的不重視，很難在成教上有所作爲。教師隊伍的不固定和課堂教學時間少，使授課教師經驗不足，或者說是根本不能適應成人學生，無法掌控成人教學的課堂，教學效果無從談起。
3、教學管理不規範。普通高校成人高等教育的教學計劃、教學大綱、教學方法、教學手段大多是全日制教學的複製品，沒有切實按照成人學習的實際特點，不利於實用型人才的培養。在教學實施過程中，隨意性比較大，比如隨意調整教學計劃，不按照既定計劃的邏輯順序進行授課，還有的甚至根據教師情況來決定課程的開設，如果沒有老師授課，該門課程就被取消。
由於生源比較少，專業比較分散，很多學校就採取合班上課的方法，甚至出現文科一個班，理科一個班。個別教學點爲了節省開支，一個教師兼任跨度比較大的幾門課程，所以教學質量根本無法得到保證。
4、教學方式落後，教學內容陳舊。成人高等教育長期沿用的是普通高校的教學方式，墨守成規的管理模式，落後的課堂形式已經與快速發展的社會不協調。在課堂教學上，成人教育用的還是普通高校的教材，所開設的專業與普通高校雷同，無論是教學計劃還是課程設定都沒有離開普通高校的模式，這樣一來，就造成企業需要的實踐性環節太弱，不適應成年人工作上的需要。
5、缺乏教學管理監督機制。在普通高等教育中，教學質量是工作的重中之重，並形成了一整套行之有效的質量監督評估體系，但是在成人高等教育中，監督幾乎是空白的。沒有形成一套體系來規範和監控成人高等教育教學的實施。高校自身對成教教學過程缺少檢查，並沒有十分重視成人教育的教學質量。
二、成人教育教學管理對策
1、建立健全教學管理制度，實行規範化管理。隨着市場經濟的不斷髮展和社會進步的要求，對人才的需求標準也發生了變化，不僅要有知識，而且要有能力。這就要求我們建立一套適應成人教育特點、滿足社會市場需求的教學管理制度，在制定教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理等過程中，要廣泛學習和借鑑一些先進的教學管理經驗。深化教學改革，努力使教學管理工作規範化、現代化、科學化。
2、加強師資隊伍建設，教育教學有保障。成人高等院校要牢固樹立以人爲本、以教學爲中心、以質量爲生命的理念。加強成人高等教育師資隊伍建設，對從事成人高等教育教學工作的教師，教學工作量要納入學院教師的工作量，每門課程原則上只聘任一名任課教師。建立和完善成人高等教育的酬金髮放、職稱晉升等制度，充分調動廣大教師參與成人高等教育的積極性，同時要注重結構合理化和新生力量的培養，逐漸建立一支素質較高、較爲穩定、熟悉成教教學、樂於成教事業、具有可持續性的教師隊伍。
3、增加現代化教學，透過網絡達到資源共享。現代化的網絡資源爲教學提供了極大的方便。比如，目前在成人函授教育中完全以面授爲主的教學模式已不適應客觀環境發展的要求，學生的工學矛盾突出，到課率下降趨勢嚴重，教學質量難以得到保證，因而改變傳統的教學模式勢在必行，而網絡恰好可以彌補這方面的不足。教師可以先將所要講授的內容放在網上由學員自學，學員有疑問可以和教師在討論區進行討論，再選擇一個雙休日進行有針對性的`面授，這樣既不影響學員的工作，又能使教學質量得到保證。
4、教學管理體現以人爲本，即以學生爲本的管理理念。成人學員年齡差異很大，有一部分是高考落榜生，有一部分是工作多年的學生，他們的背景不同，學習動機和學習心理特徵也不同，在教學管理中，充分尊重他們的個性發展和發揮他們的特長。“以人爲本”就是把學生作爲教學管理的出發點和歸宿，把學生看作爲具有獨立個性的特定觀念的教育主體。根據學生的特點，制定靈活多樣的學習方式和考覈方式。以無錫商業職業技術學院爲例，學院成人學員大都是在職學習、業餘學習，在校上課時間短，特別是與教師面對面交流和溝通的時間就更少。教師應主動有意識地多花時間接觸學生，充分利用課餘時間多與學員交談，多瞭解一些學員對課程的想法和心理，溝通感情，密切師生關係；另外，學員作爲社會的一員，大多數學員渴望與教師建立感情型師生關係，實踐證明，良好的師生關係，有利於交流，良好的人際關係有利於學習效率的提高，改變教師爲了教而教，學員爲了學而學的教學脫節現象。
5、加強對教學管理的監督、評估，教學檢查有力度。繼續教育學院應建立督導組，制定督導工作章程、制度，同時根據制定的各項標準，對成人教育教學全過程進行檢查。尤其要對成人教育課堂的教學實施情況，教學效果情況進行檢查，定期召開任課教師、學院座談會，並於每學期結束前組織學生對任課教師進行測評，對教學效果不理想的教師進行談話、溝通。
成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，其質量的好壞直接影響到我國國民的整體水平。只有把握機遇，狠抓教學管理，切實提高教學質量，成人教育必將在我國的高等教育中發揮越來越重要的作用。