當今社會競爭激烈，學生面對的壓力，常常迫使或誘使他們陷入消極的情感中，從而對學習產生了阻礙作用。尤其在考試之前，當考生意識到考試對自己具有某種潛在威脅時，就會產生焦慮的心理體驗，這是面臨高考的學生中普遍而突出的現象。
高三焦慮症如何解決
考試焦慮一般表現爲情緒煩躁、思維能力下降、注意力不集中、頭腦發脹，有些學生在考試時還會出現手腳顫抖，渾身出汗、尿頻腹瀉、甚至休克等一系列症狀。
這種症狀容易發生在兩種學生身上：
一類是平時不好好學習或不會學習，沒有紮實的基本功，但又對考試結果很在乎，這樣的同學容易被誘發考試焦慮。
另一類是平時學習努力，成績也不錯，但過分在乎考試名次和結果，因而十分緊張、擔心、害怕，不能正常地發揮水平。
考試焦慮主要有兩種趨向：
一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮;
一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更爲強烈。
兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發的，但前者的學習成績有好也有差，後者則基本上是因爲成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。
在考試的壓力下，學生產生一定的焦慮情緒是正常的。只要你能瞭解自己的心理、生理和行爲反應，對它們進行有效的調節，那麼就不會對你的學習、考試產生不好的影響。
歸納而言，根據學生的身心特質的差異，考試焦慮一般分爲六種類型。
1、以自卑爲主要情結的焦慮
這類學生由於自身、家庭、或成長經歷中的有些因素，形成了有自卑傾向的性格特徵。遇到考驗時，往往會過低地估價自己的能力。但是，和其他同學一樣，他們也想考好，甚至想考得更好。所以，在自我評價和願望之間就會形成巨大的反差。這種反差就是這類學生產生焦慮的根源。
這類學生的焦慮程度一般都會偏高。
消除焦慮的根本方法是：設法使他們對自身的能力產生積極的評價。
2、以自責爲主要特徵的焦慮
這種焦慮一般容易發生在那些對自己要求過於嚴格的學生身上。從心理學上說，對自己的要求過分嚴格，主要是由兩種原因造成的：一是過於想實現理想中的自我價值。二是過分關注別人對自己的評價。比如，父母的、老師的、同學的評價。這類學生平時學習勤奮刻苦，在考試時一點小差錯都會產生強烈的自責，以致對自己的學習能力產生懷疑，憂心忡忡。
這類學生的焦慮程度一般都會偏高。
消除焦慮的根本方法是：讓他們清楚，考試競爭是一個人與另外一些人的競爭，不是與自己的競爭。讓他們對自己的學習水平在同學中間所處的位置，產生正確的評價，放鬆自己。
3、以自大爲主要情結的焦慮
這種焦慮一般會出現在平常學習成績還不錯的學生身上。由於平常的“高高在上”，使得他們對自己能力產生了過高的估價。在制定長期理想目標和階段考試目標時，往往高出自己的實際能力。這樣一來，就使得自己倍感艱辛，且還往往實現不了目標。因此情緒就會低落，嫉妒其他同學，或者懷疑自己的能力不足，或認爲自己的命運不好。
這類學生的焦慮程度一般都會偏高。
消除焦慮的根本方法是：設法讓他們對自己的能力進行逐項分析，搞清楚自己哪些能力是超常的，而且超出其他人到底有多少。然後在制定自己的目標。
4、以逆反爲主要情結的焦慮
這類學生喜歡將一切現實中的經驗、規律、規範當作權威加以藐視，他們有自己的處事原則，學習的時候也不喜歡按照老師指導或同學的經驗去做。他們可能成績很好，也可能成績很差。但是，只要他們還有爭勝心理，就會形成孤獨的、焦慮的心理。
這類學生的焦慮程度一般都會偏高。
消除焦慮的`根本方法是：設法讓他們感覺到老師的指導和同學的經驗，不會影響他自我特點的發揮。
5、以考場情境恐懼爲特徵的焦慮
有一類學生平常學習很正常，性格、觀念的發育也很健康，對自己的能力也有正確的認識。總之是個很健康、很陽光的孩子。但是，只要一旦接近考試，一想到要上考場了，就不由自主地情緒不安起來。這是典型的考場情境焦慮的表現。這種焦慮的產生，是因爲長期以來，對考試的緊張和害怕沒有得到釋放，逐漸形成了一種情境焦慮的慣性定勢。
這類學生的焦慮程度一般都會很高。
消除焦慮的根本方法是：採用系統脫敏法，將他們的焦慮逐漸雪融掉。
6、以散漫爲性格表現的焦慮
有人說，平常散漫的學生不容易產生考試焦慮。這種說法是非常錯誤的。其實性格散漫的學生產生焦慮的概率、以及焦慮的程度，並不比其它性格的學生低。只不過他們的焦慮表現症狀與衆不同罷了。
學生散漫的個性大多來自從小的嬌生慣養。他們一般家庭條件優越，生活態度懶散放縱，缺乏嚴格的要求和必要的壓力，對學習抱着無所謂的態度。但是，這並不意味着他們沒有自己的理想的學習目標。一旦他們感覺到與理想目標相距很遠時，就會產生焦慮。他們的焦慮表現是：學習起來風一陣、雨一陣，情緒色彩很濃。
這類學生的焦慮程度一般不會很高。
消除焦慮的根本方法是：將學習計劃制定得有彈性一些。學習方法要活潑，學習強度要循序漸進地增加。學習的目標要象階梯一樣層層升高。