一年級心理健康教案：不當“小皇帝”
主題：克服任性
教學目標：
1、 透過活動，幫助學生認清任性的壞處。
2、透過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。
教學重點：認清任性的壞處。
教學難點：改掉任性的壞毛病。
教學過程：
一、課前準備小品——任性的“小皇帝”
教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練(強調臺詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計)。
1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。
2、出示思考題：
(1) 誰是任性的“小皇帝”。
(2) “小皇帝”有那些壞毛病。
(3) 任性又有那些壞處。
3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。
二、 討論
1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。
2、就以上問題分四人一組相互討論。
3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。
三、展開
1、自我測試，完成調查卷(要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德)
2、找出克服任性的方法
3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。
四、小結
1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什麼問題?你認清了任性的壞處了嗎?在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎?你學會討論的方法了嗎?你有收穫嗎?
2、教師小結：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不願做任性的孩子，對嗎?
六、總結：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。
一年級心理健康教案：請讓我來幫助你
主題：克服依賴心理
教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。初步培養自己的問題自己解決的能力。
教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力。
教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們在學校裏一起生活、學習。你覺得開心嗎?如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎麼辦?
引出：打小報告(板書)
2、如果，在學校裏有人欺負你了，你又會怎麼辦?
3、你在哪些情況下，會去報告老師?(教師隨意板書)
二、看小品，明理。
1、小品1：下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。
看完請學生說小明是怎麼做的?對不對?爲什麼?
2、小品2：有一位家長在和老師交談，鼕鼕總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。
看完請學生說鼕鼕這樣做對嗎?爲什麼?
3、 教師小結
剛纔兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事誇大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”(板書)
4、行爲指導
如果你是他們，你會怎麼做?請你幫他們一下好嗎?
板書：請讓我來幫助你
三、行爲指導。
剛纔我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決?
1、看板書指導。並貼上小紅星。
2、指名錶演。
(1) 丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。
(2) 老師在辦公，鼕鼕看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。
(3) 丁丁不小心碰翻了鼕鼕的鉛筆盒，摔斷了幾隻鉛筆，鼕鼕原諒了他。
四、表揚與獎勵
1、誇誇我們班能主動幫助同學的學生。
2、誇誇能寬容別人的學生。
3、誇誇能自己的事自己想辦法解決的學生。
五、總結、唱歌
今天這堂課，使你學到了什麼本領?是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能幹，這個世界也會變得更美麗。
全班齊唱《請讓我來幫助你》
一年級心理健康教案：你勇敢嗎?
活動設計：
在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由於閱歷淺而易走入誤區，本節輔導課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。
輔導目的
1、透過學習和討論加深對“勇敢”的認識。
2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
輔導方式
1、講述和討論
2、角色扮演
3、自我測試
輔導前準備
1、測試卷一份。
2、三個情境小品。
附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗?
能做到一至二件的同學，你比較勇敢;做到三件的同學，你挺勇敢。
輔導步驟
1、認識、(1)你對勇敢的理解。
(2)說一說你經歷的自認爲勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險，不怕困難。
2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看並思考：你贊同他們的做法嗎?這些行爲是“勇敢”的表現嗎?
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他藉口上廁所，在廁所裏他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終於逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭並出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
故事小品三：小紅在寫作業，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終於做出來啦!
3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現在不怕危險，更應該表現在不怕困難上。古有李時珍，現有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險;警察叔叔與壞人博鬥;科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養自己的勇敢。
4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度
(1)悄悄話
同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學們試着商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士爲大家解答他是怎麼做的。
5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養自己的“勇敢”
教師根據討論歸納：理解“勇敢”。
(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱爲分散法。
(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，並加強身體鍛鍊，我們稱之爲健康法。
(3)戰勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它爲綜合法。
6、同學們自由向老師提問，教師答辯
7、全課小結
我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今後在生活中我們會遇到很多複雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢於面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!
建議：
目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神勢在必行。因爲勇敢屬於性格方面的問題，爲了不傷同學們的自尊心，老師先講了心裏話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對後，同樣可以取得好成績的。另外採用“悄悄話”的形式，既保留了學生的“隱私權”，又讓在這方面有自卑感的學生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現了勇敢。
一年級心理健康教案：學會問爲什麼
一、 檔案館
出示圖片，生動講述牛頓小時候的故事。
偉大的科學家牛頓從小就對周圍的事物充滿了好奇。夜晚，看着天空，他會想到：月亮、星星爲什麼能持在天上呢?它們是運動着的，可爲什麼不要撞呢?看到蘋果熟了，掉到地上，他又會思考：爲什麼蘋果一定會掉向地面呢?就是這樣一個愛問爲什麼的牛頓，經過不斷的研究探索，最後成爲了一名偉大的科學家，爲人類發展作出了巨大的貢獻。
二、 諮詢臺
1、“爲什麼牛頓會成爲一位偉大的科學家呢?”學生自由發言。-----他從小善於觀察，喜歡提問，而且勤于思考，不斷探索。
2、“你想學習得更好，變得更聰明嗎?那麼就要學會觀察，學會提問。”
2、要想進步就要先了解自己。
4、做一做“心理小測試”然後告訴學生：如果你選擇的是“會”，那麼你是一個好學善問的孩子，希望你能繼續這樣堅持下去，在活動和實踐中爭取做得更好。如果你選擇的是“不會”，也沒關係，跟着老師和同學在活動和實踐中即去學會思考、學會提問、學會自己尋找答案，你一定會發現自己進步不小哦!
三、 活動區
1、用氣球現場做一次這個小實驗(可教師做，也可點名讓同學來做)，要求學生仔細觀察每一個環節，然後讓學生自由提問，並將問題寫下來。---對能提出明確問題的同學進行鼓勵。
2、 分小組說一說，自己是否知道一些關於這方面
第五課 愛惜小生命
一、 檔案館
出示課件：童話劇《到大自然爺爺的懷抱中去、、、、、、》
孩子們來到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去採摘，有的忙着給花草樹木除蟲澆水，有的小淘氣把小石頭扔進河裏，嚇得魚兒亂遊，有的把從市場買來的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥做窩，爲它們營造一個溫暖的家，有的把鳥蛋掏走帶回家去玩、、、、、
二、 諮詢臺
1、 誰是大自然爺爺喜歡的孩子，爲什麼?學生可以點擊這些孩子的圖像，然後進行回答。
2、 你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的?學生可以自由發言。
3、 先給自己在大自然中的表現打上等級(甲、乙、丙、丁)，再與同位交流爲什麼給自己評上這一等級，並取得對方認可。
4、 老師總結：愛惜小生命，因爲我們都是大自然的孩子。
三、 活動區
出示課件：連環畫《大熊想要什麼?》。
大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒有樹林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一開啟雞蛋櫃，哇!這是怎麼回事?原來樹被砍光了，太陽把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開始種樹了，這回，大熊最想要的是一大片樹林。
1、 說說大熊先想要的是什麼，後來又想要什麼?
2、 你從大熊的故事中明白了什麼?
3、 教師總結：愛惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。
4、 組織學生表演課堂劇《大熊想要什麼?》
5、 自編小故事，教師相機指導並選取幾則有趣的小故事講給大家聽。
四、 實踐園
出示課件：“誰先獲得大自然爺爺贈予的花環”大棋盤。
1、 學生觀看，教師講解環保遊戲棋的遊戲規則。
2、 學生分小組進行此項遊戲，教師給每個小組發棋盤、骰子、棋子。
3、 活動時，教師巡視，評出若干最先到達終點的同學。
4、 教師請一兩位最先到達終點的同學談談他們如何到達終點的過程。
5、 請學生自行設計與此類似的棋局，回家與父母同玩。
一年級心理健康教案：逃避危險
一、檔案館
故事《聰明的公雞》
有一天，天氣很好，公雞出來玩，他一邊唱歌一邊走。狐狸發現這隻漂亮的`公雞，就跟在後面。公雞走了一陣，以現了狐狸，就問：“狐狸大哥，你爲什麼總跟着我?”狐狸結結巴巴地說：“我、、、、、我想和你交個朋友!”公雞心裏很害怕，但它壯着膽子說：“我後面還有一隻狼狗，他也是我的好朋友!”狐狸一聽，連忙說：“改天再來找你吧!”說完，夾着尾巴逃走了!
二、諮詢臺
1、你認爲公雞聰明嗎?爲什麼?
2、公雞是怎樣戰勝狡猾的狐狸的?
三、活動區
1、“想一想”活動：你曾經遇到過哪些危險?當危險發生的時候你是怎樣想的?又是怎樣做的?
透過案例分析，引導學生想出並學會選擇最合適的應急方法。
2、在遇到危險的時候，怎麼辦?
A、冷靜、冷靜、再冷靜!千萬不要驚慌失措!
B、遇到事情一定要沉着、勇敢、機智，要保護好自己。
C、辦法：可以告訴企圖帶走你的壞人，爸爸媽媽就在附近。如果他要帶你走，你一定要大聲喊，並告訴過往的行人，你不認識他。必要時可撥打110。
四、實踐園
當遇到下列情況時，我們該怎麼辦?
在公園裏，與父母走散了。
A、有一陌生人要帶我去找父母。()
B、站在原地大哭。()
C、在附近找一電話亭與父母聯繫。()
D、求救警察叔叔()
教師總結：遇到困難時，一定要鼓起勇氣保持鎮靜，運用自己的智慧和經驗解決問題，想出辦法來逃避危險。
一年級心理健康教案：當別人欺負你的時候
一、檔案館
教師引導學生看懂圖後，讓學生思考。
1、 試想，此時小剛的心情如何?
2、 如果你是小剛，你會怎麼做?
二、諮詢臺
1、 將學生的答案板書，分類。看板書，分析，消極對抗和積極對待。
2、 根據學生的回答，小結出正確的處理方案。
3、在這種情況下，小剛的憤怒和大哭都有是很政黨的反應，但不能大發脾氣，一味任性，使事態擴大，這種消極的做法，不但會傷害別人，更會傷害自己，所以我們不打算這麼做。我們應該在憤怒之時使自己冷靜下來，想個合適的處理方法，如將此事報告老師，由老師處理等。
4、 怎樣使自己冷靜下來呢?試着多想想自己的幾個問題。------“爲什麼他要欺負我?”“有什麼法子能使他不欺負我?”
5、 教師應肯定學生的積極想法，如，總代表地講道理;再如離開現場;報告老師等，並讓學生裝學會這些方法。
三、活動區
1、 請4組同學分別表演4個情境。
2、 請臺下的同學思考，如果你是受欺負的那個同學你會怎麼做?
3、 讓學生根據不同情況和事件的嚴懲程度，作出相應的決定。
四、實踐園
同學們在日常生活中還會遇到一些這樣或那樣的遭遇，當你被別人欺負時，你會怎麼做呢?
1、 請大家先自己完成這兩道選擇題，然後分組，同組的成員討論你們每個人的個人決定，試着達成一個小組決定。
2、 彙報小組決定。
3、 學習兒歌。
邊拍邊唱兒歌(可配合兒歌拍掌，由一下，兩下到三下，四下。)
4、教師總結：下次再遇到別人欺負你的時候，就想一想這首兒歌，就知道怎麼做了。
一年級心理健康教案：我有不同意見
一、檔案館
看圖，講述小高斯的故事。
傑出的德國數學家高斯在上小學時，有一次老師給學生出了一道算術題。其他學生都模仿書本和老師所講方法，從頭到尾逐一相加，結果算得頭昏腦脹。可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快將答數寫出來交給老師。老師大吃一驚，答數竟準確無誤。老師表揚了聰明的小高斯。
二、諮詢臺
1、請學生說一說，小高斯大林爲什麼在很短的時間內能解出答案來?
他愛動腦筋，能自己獨立思考;他不像別的同學那樣只會照書上和教師講的那樣做。
2、請同學們看一看[諮詢臺]中的“聰明祕訣”，這些都是高斯成功的原因，也是學習中不可缺少的重要因素。請學生們再說一說、寫一寫在思考總是時還有哪些有效方法。
三、活動區
1、 出示4幅圖片，提示學生：這些圖片可能是雞蛋、輪胎、太陽、啞鈴。
2、 請學生自由想像，可聯繫回憶生活中的一些事物，將想到的答案都寫在書上，不僅要求數量多，還要求特徵接近畫面。
3、 請學生說說自己的看法，老師進行綜合點評。
4、 創編故事前提要求：故事中要包含這5個詞語，順序可以顛倒，可以重複使用，要有一定的情節性，越離奇有趣越好。
5、 編好後，在小組內講一講自己的故事。
6、 各小組中創編最新穎的故事在全班講述。
四、實踐園
1、 要求學生打破常規的習慣想法，只要能達到取球和過河的目的就行，鼓勵學生儘量想出更多的辦法。
2、 評一評誰的辦法最多?誰的辦法最獨特?
3、 讀兒歌，幫助學生樹立起自信心。
4、教師總結：學習最主要靠自己，因此，我們要養成獨立思考的習慣，不要做什麼事都按老師和家長教過的方法做。每個人的思維都不一樣，但要充滿自信，如果一旦對問題有了不同的看法，就要大膽地提出來，並進行驗證有許多問題會有多種方法解決，因此，我們產決不能僅滿足於一種方法，要放開自己的思維，最大限度地發揮我們的才能。
一年級心理健康教案：別人眼中的我
一、檔案館
1、教師可將學生分爲4~6的小組。教師引導學生看圖，學生分組討論圖畫中的故事內容及其背後的故事。
故事大意：媽媽眼中的小宇，是個活潑可愛的好孩子，老師眼中的小宇是個做事認真的好學生，同學眼中的小宇是個熱情、樂於助人的好同學，小宇眼中的自己，是個能幹的小學生。
2、請一個學生講述故事的內容，並運用想像，舉例說明爲什麼不同的人會作出不同的評價。
3、教師總結：我們每個人有很多的特點，不同的人會發現我們不同的特點。
二、諮詢臺
1、全班思考爲什麼別人的評價會成爲我們瞭解自己的鏡子?
2、全班討論，還有哪些人可以幫助我們瞭解自己?並記錄在課本上。
3、教師小結：鏡子可以幫助我們梳妝，整理衣服。別人的評價就和我們照鏡子一樣，可以幫助我們瞭解自己，從而幫助我們更好地發揚優點，改正缺點。
三、活動區
1、 以擊鼓傳花的遊戲爲線索，透過抽籤的方式，讓每位學生都有評價別人和被別人評價的機會，最好能說明評價的理由。
2、 學生記錄下別人的評價，並表明自己對別人評價的態度。
3、 學生自我評價，填寫“同學眼中的我”一欄。
4、 小組交流“同學眼中的我”
5、 教師總結：透過別人的評價，我們可以發現每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。
四、實踐園
1、 學生以小記者的身份去採訪相關的人。
2、 教師可當堂或事先對每個學生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。
3、 可讓學生提前或在課後透過對家庭成員的採訪，完成其他填寫內容。
4、 學生對教師或其他家庭成員的評價發表自己的意見。
一年級心理健康教案：我能做點兒家務事
一、檔案館
1、利用課件或插圖展示學生進行家務勞動的片段。
A、圖211：一個小朋友在整理房間。
B、圖212：一個小朋友在掃地。
C、圖213：一個小朋友幫媽媽買醬油。
3、小結：我長大了，我能幫媽媽幹活兒了!
二、諮詢臺
1、課件展示兒歌：
我是家裏小主人，做家務，少不了我。家務活兒，全家做，一起動手快樂多。
2、學兒歌，討論：家務活兒有哪些?都該誰來幹?
三、活動區
1、說一說：遇到這種情況該怎麼辦呢?
A、爸爸說：“你現在學習最重要，家務事兒不用你管。”
B、媽媽說：“你做又做不好，只會幫倒忙，還是我來吧!”
2、演一演：你最拿手的家務兒是什麼?做給大家看看?
四、實踐園
1、明確要求：
A、自己動手製作一張“家務勞動卡”，在上面畫上你的家人。
B、誰做了一件家務，就給誰畫個笑臉。比比看，誰的笑臉多?
2、各人自己動手做，教師巡視(播放一段音樂)。