一、“那是一張廢折，給我玩吧”
我班麗麗，天生聰明伶俐、熱情大方，是藝體組的拔尖人才，多次參加市級乒乓球比賽，並小有名氣，學習成績更是名列前茅，年年被評爲三好學生和優秀學生幹部。可是，誰能想到，就是這樣的一位優秀的學生，竟會有偷竊行爲呢?去年六月的一天，同班學生無意從家中帶出一個存摺，被麗麗看到，她竟以“那是一張廢折，給我玩吧”的理由，拿去銀行兌款，幸好錢沒取出被人發現。我雖感意外，但沒有意識到問題的嚴重。兩天後的週二，學校收“學具費”，共10。6元，我聽說一名學生的錢丟了，調查得知，竟又是她拿去了。被叫到辦公室的她，對小學生日常行爲規範倒背如流，竟讓我一時不知從何說起。現在回想起來對麗麗的教育，得益於《優等生的心理問題探討》一文，她使我猛然意識到：該從心理上去研究學生的各種表現，爲此我閱讀了大量的心理學書籍，並請專家、心理諮詢師指導，試着形成案例介紹、分析、診斷和治療爲一體的心理健康教育方案，最後發現是她頭腦中固有的“不易被人懷疑”、“這是小毛病”、“花錢也得優於別人”的想法造成的。
這時我認識到，作爲一名教師，特別是班主任，應具有心理健康教育意識，它很有可能就是開啟一個疑難問題的“金鑰匙”。
成功的心理健康教育離不開家庭教育，因爲父母是兒童的第一任教師，父母的一舉一動、一言一行都會對好奇心重、模仿力強的兒童造成極大影響。
我於是決定和她的父母進行一次誠心的交談。當她的母親得知實情後，回憶起以前家中也曾不明原因地丟失過幾次錢，逐漸和我達成共識，取得了較好的教育效果。
學生的教育是不能直接推給學校的，因此，教師應在理論的指導下以學生爲中心，加強與學生家長的心理溝通，全面瞭解學生，採取恰當的解決策略，從而促進學生健康全面地發展。
二、她變了
事實上，學生的心理健康教育，不僅是班主任的`責任，也是每一位科任老師和家長的責任。我們應把對學生的心理健康教育作爲一項常規工作，常抓不懈，而不能流於形式。
以前我曾教過一名叫燕子的學生，我聽一位學生家長告訴我說她的父母早已離異，現在跟父親還有後母一起生活，燕子很懂事，在校表現也不錯。可當她父親意外去世以後，我逐漸發現，她的着裝越來越講究，穿的越來越漂亮了，家庭作業也不能按時完成，課間常常和另外兩個女生結成夥，到別的班級找男生玩。對此，我及時對她進行了家訪，她的後母叫苦不迭，說星期天有不少男生找她玩，批評她也不聽，作爲後母，管得太嚴，又怕別人說三道四，實在不知道怎麼辦好。回到校後，我和其他科任老師，根據她出現的問題和現狀，共同研究，尋求幫助她的辦法，引導她走出心理誤區。經過研究、分析，我們發現她認爲自己“沒有父母疼愛”，希望有人關心，迫切希望得到別人的愛，得到別人的關注，當她的這些需要在家得不到滿足時，就會到社會上尋找。原因找到了，我們幾個人立刻行動起來，在課堂上經常提問她，在生活上多關心她，利用課餘時間找她談心，讓她正視自己的心理問題。我們還發動學生去接近她、關心她、幫助她，和她一起過生日。節日裏老師們常把她帶回家一起過，讓她感受到家庭的溫暖。經過一段時間的努力，她提高了自我調適能力，重新燃起了生活的希望，生活態度有了很大的改觀，學習積極性和學習成績也越來越高。