幼兒教育是整個教育的起始階段，其質量高低對人的發展具有重要作用。因此，提高對幼兒教育的重視程度是非常必要的。幼兒教師是幼兒學習的榜樣，其職業道德直接影響到幼兒的發展。幼兒教師的職業道德主要包括：愛兒童、愛事業、重師表、善合作和勤進取。
一、教師的態度對幼兒身心健康的影響
幼兒教師的服務對象是幼兒。教師要用關愛、珍惜的態度來對待幼兒，讓幼兒感受到自己在被呵護。幼兒在這個時期是非常懵懂的，他們的情緒變化無常，經常會用哭鬧的方式來宣泄自己的情緒。面對這種情況，幼兒教師應該給予他們更多的呵護與教導，堅持保護和教育並重的基本原則，用耐心去教育調皮搗蛋的學生，用更多的愛心去包容他們。
一名優秀的幼兒教師會時時刻刻考慮幼兒的情況，自主調整心態，以飽滿的精神狀態出現在幼兒面前，爲幼兒創造一個良好的發展環境。
二、教師的情感對師生關係的影響
幼兒教師的情感主要表現在事業心和責任感方面。只有發自內心地熱愛幼兒教育這一行業，才能時刻保持着愉悅的心情，爲幼兒創造一個健康快樂的成長環境。
大部分教師對於自己的職業都有着一份熱愛之情，他們義無反顧地爲其付出，將自己所學的專業知識充分地發揮出來，教育幼兒從小養成良好的學習習慣，在潛移默化中對幼兒產生一種積極的影響。
有些教師甚至把自己也當成一個孩子，盡心盡力地扮演着“孩子王”的角色，用自己的情感去感染幼兒，與幼兒之間形成一種和諧的師生關係，在相互的.交流過程中推動幼兒的健康發展。
三、教師的專業能力對幼兒道德水平的影響
模仿是幼兒的天性，而教師是幼兒經常會接觸到的人，所以他們會下意識地去模仿教師的一言一行和一舉一動，透過模仿形成個性品質和行爲規範。也就是說，教師的專業規範程度，言行舉止的得體、恰當是非常必要的，這將會直接影響幼兒的道德水平。
幼兒喜歡和教師接觸不僅是因爲教師的外在表現，還因爲教師給他們和藹可親的感覺。經常微笑的教師更容易受到幼兒的喜歡，這是因爲幼兒在教師的身上能感受到一種親和力。這樣一來，他們自己在生活中也會模仿教師，這有助於幼兒樂觀開朗、溫文爾雅性格的形成。
四、教師的人格對幼兒幸福感的影響
幼兒並不懂人格魅力的具體概念，但是他們會以自己的方式去判斷是否願意親近一個人。一名優秀的幼兒教師，必須要具備高貴的人格魅力，主要包括親切、溫和、自然、幽默等方面。這樣的幼兒教師一般都是睿智的，富有幽默感，知道用什麼樣的方式吸引幼兒的注意力，也知道用什麼樣的教育方式能夠讓幼兒安靜下來。合理地利用人格魅力來教育幼兒，能夠在潛移默化中影響幼兒思想品質的形成，從而提高幼兒的幸福感。
五、結語
綜上分析可知，幼兒教師在進行幼兒教育的過程中，應該加強對自身職業道德的規範，全面提升自己的人格魅力，從而爲幼兒提供一個更加舒適、健康的成長環境。幼教師在開展教育的過程中，用什麼樣的態度、情感、專業知識去履行教育使命，將會直接影響到幼兒身心的健康發展。
幼兒教師應該充分認識到自己的行爲模式對幼兒的影響，重視自身的職業價值，並且將職業價值和教育意義有機聯繫在一起，儘可能發揚自己的優良職業道德，促進幼兒的和諧發展。
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