摘要：文章透過對教育敘事的介紹和研究, 分析它對英語教學的重要性, 同時也分析了它對教學和教師的兩方面影響, 從而整體上展現了教育敘事對英語教學的影響。
關鍵詞：英語教學; 教育敘事;
隨着社會的飛速發展, 中國的教育事業也在不斷進步。對於教育的研究改革在不斷深入中, 教育敘事越來越受到教育工作者的重視, 不斷有人蔘與到對它的研究當中。但是, 現在多數的關於教育敘事的研究方向都是集中於學生, 而忽視了“教學”中的“教”的方面。教育敘事對於老師的教育教學, 有着十分重要的影響。
1. 什麼是教育敘事
所謂的教育敘事, 就是教育工作者敘述在工作過程中的事件、故事、感受等的一種行爲。透過教師的敘述和回憶, 教師自己或者他人可以從回憶的過程中仔細的思考教學過程中出現的各種現象和問題, 從而自我總結, 不斷修改和完善自身的教學方法。他人也可以豐富自己的教學經驗, 提升教學質量。
2. 教育敘事對英語教學的影響
2.1 教育敘事對英語教學的重要性
教師專注於教學工作無可厚非, 但是對於教育研究也是必不可少的。現在許多英語教師只針對於教學工作埋頭苦幹, 對於教學研究, 研究的方法不感興趣, 甚至一知半解。但是, 英語教學中有一個重要的教學模式:透過教育幫助研究, 透過研究促進教育, 教育和研究相結合。這是教學工作中不可忽略的部分。教育敘事研究相對複雜, 需要選定一些樣本, 透過實驗, 採集準確的數據, 接着對數據所呈現出的規律與問題進行詳細的分析。在分析數據的時候我們還需要用到一些專業的統計軟件, 這一複雜的過程讓許多英語教師對教育敘事研究畏懼不已。就是這樣的一個現象導致許多經驗豐富的優秀教師在教育研究上貢獻甚少, 浪費了推進教育進步的許多機會。教育敘事研究特別注重培養優秀生, 提高差等生, 在這兩個方向尋找問題, 並且找出適當的解決方法, 這也是英語教學中十分注重的'。教育敘事研究可以從另一個方面找到解決英語教育教學的方法, 而且實驗表明, 結果往往是令人喜悅的。透過敘述故事, 講述經驗來總結教育方式方法, 提高教學質量是十分必要的。
2.2 教育敘事對教師生活的影響
前文已經提過, 教育敘述就是讓教師把自己教學過程中遇到的各種事件講述出來, 供別人總結參考, 讓自己不斷反思進步。中小學教師可以把自己在工作中遇到的不愉快、不順心、疑惑、煩惱通通講述出來。這是一個很好的發泄渠道, 有利於教師自身情緒的調節, 也有利於教師在回憶的過程中反思自己和總結經驗, 既可以改善心情又可以提高教學質量, 是一舉兩得的好方法。除了口頭的表述, 文字的書寫也是一個很好的教育敘事的方法, 微信、微博、QQ都是很好的平臺。這種網絡平臺也給老師和學生架起了很好的溝通橋樑。老師可以透過教育敘事來傳達自己對學生的一些建議, 學生也可以透過閱讀了解老師的想法以及教師工作的艱辛, 很好的提出自己的想法建議, 讓學生和老師成爲無話不談的亦師亦友關係。教師還可以透過這個平臺來了解別的教師的教育敘事作品, 以自身爲參照, 對比學習, 更好的評價自身的工作, 同時吸收一些方法, 提高教學的質量。
2.3 教育敘事對教師英語教學的影響
對於中學英語教學來說, 課堂上的交流與活動是十分重要的, 是影響教學質量的重要因素。透過課堂遊戲來提升教學氛圍, 活動的設計影響着教學的效果。英語教學中的優秀教師都有一個共同的特點, 就是把教育敘事作爲教學生活的重要組成部分。透過對成功與失敗的經驗的總結來分析自己的教學方法, 在過程中反省, 反省過後應用於教學過程中。在這樣的教育敘事中及時發現自己的不足並且加以改正。教師利用網絡平臺來吸收其他教師的教育敘事成果, 透過評價與建議幫助其他老師進步, 同時也提升了自己。教育敘事不僅僅是提高了教師的教學水平, 同時也大大提升了教師的寫作水平, 運用計算機的能力也大大提高。透過互聯網, 增長了教師的知識, 擴大了教師的思維觀念, 頻繁了教師之間的交流, 更是拉近了老師與學生的距離。
3. 小結
雖然教育敘事研究在國外已經十分成熟, 但是, 在我國尚處於初步探索階段。教育敘事逐漸成爲一種趨勢, 在教育研究中備受關注, 對於提高英語教學, 促進教師隊伍的發展壯大有着不可替代的作用。爲了更好地深入研究教育敘事和提高英語教學水平, 讓廣大教師積極參與到教育敘事研究中十分重要。英語教師透過網絡平臺, 架起一個多方交流的模式, 透過平臺以教育敘事的方式與其他老師、學生、家長交流溝通, 加深自己對教育的理解, 提高英語教學水平, 使其向更加專業化的方向發展。英語教師在講述自己教學過程中, 對教育敘事進行探究, 推廣教育經驗, 提升教育質量, 在反思中不斷改進教育方法, 改善教育生活使教育敘事研究成爲提高教學質量和教學效果的有效方式。
參考文獻
[1]孫豔玲.中小學英語教師提高專業素質的途徑[J].基礎英語教育, 2010, (6) :81.
[2]黎加厚.資訊時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J].中國電化教育, 2004, (10) :40-41.
[3]孫啓民.中小學教師與教育敘事研究[J].教育導刊, 2004, (9) /上:60.
[4]楊捷.促進教師專業發展的教育敘事[J].中國教育學刊, 2006 (5)