《父親和鳥》教教學反思要寫出真情實感，下面是由本站小編爲大家帶來的關於《父親和鳥》教學反思，希望能夠幫到您!
《父親和鳥》教學反思一
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。透過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反覆閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的'心靈感悟。
孩子們提問題，提的問題不着邊際，淨浪費時間。這位父親真了不起，對鳥這麼瞭解。同時對最後一句話“我真高興，父親不是獵人.”自然而然地產生了一個問題，“爲什麼我真高興父親不是獵人?”這個問題很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。
備完課後，我想試試孩子們的問題意識，於是在孩子們初讀課文後，大體能把課文讀通以後，我對孩子們說：“老師讀完這篇課文後，頭腦中產生了一個問題，同學們再讀一遍課文，看看你有沒有問題，看誰的問題好?”這樣一說，有孩子就開始認真再讀課文了，看着學生讀得差不多了，我讓他們把自己的問題先寫在書上，我下去溜達看了一下，一看，果真有孩子把問題給提出來了，而且還不只一個。孩子們在大量讀書中，對文章的欣賞能力得到了提高。這時，又有一個孩子站起來說：“爲什麼父親能聞出鳥的味道而我不能?”多好的問題!我馬上抓住這個問題，引領孩子們開始讀課文。我說：“其實有一句話可以回答這個問題，大家找一找。”一會兒，孩子們劃完了，很多孩子舉起了手。
“因爲父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”
“從這句話中你看出什麼”
“我覺得父親對鳥非常瞭解，所以他才能聞出鳥的味道。”
“那你從文章中的哪些地方能看出父親對鳥非常瞭解呢?”
孩子們又陷入了深深的思索中，就這樣，孩子們邊交流邊朗讀，“沒有風，葉子爲什麼在動?”“恩，還有鳥味。”“聽，鳥要唱歌了。”“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮溼，飛起來重。”由他們自己提出的幾個問題迎刃而解了。最後，我問孩子們：“你們知道了鳥的這個小祕密，會不會去傷害小鳥呢?我們應該怎樣對待我們的鳥類朋友?”孩子們自由發表自己的意見，教室裏更加熱鬧了。
這節課問題是由孩子們自己提出來的，也是孩子們自己思考解決的，整節課他們興味盎然，孩子們感受到了思考的樂趣。這節課讓我深切地體會到自主學習不是一句空話，不能老是領着他們走，放手對他們是一種歷練.
《父親和鳥》教學反思二
這篇文章真新鮮。可是因爲要趕課，所以沒有細講，只是讓學生讀。爲了要趕課，把讀書時間都停了下來。哦，不是讀書時間，是調整了一下讀書時間的讀書內容。不再是讀課外書，而是要學生讀沒有學過的課文。我覺得這樣可以加快課堂的進度。那麼只在課堂上講字就可以了。我知道學生消化得不好，可是有什麼辦法了。時間已經不夠了。我沒有耽誤上課呀。有時還建議兩到三課時，我們是一課兩課時上下來的，還是不夠用。而且有的口語交際都拿到了班隊會上進行了。可是現在已經是十二月初了。課時還有不到兩週，可是課還有十課。這怎麼能講得完。爲什麼新書這麼多學習內容，我真的不知道別人別的學校別的地方是怎麼進行的/反正我們年年上不完。我一直在想對策，可是目前爲止沒有發現什麼好方法。上網發現別的教師也是這樣緊張的。是不是教材有問題，不應該安排這麼多內容。我想，可能是教材只管編教材不管學校還有別的活動吧。/可是一線教師沒有發言權。可是， 爲什麼實驗者只能實驗卻沒有發言權呢?那實驗的可操作性從哪來呢?