線和角教學反思怎麼寫?以下是本站小編爲大家收集的範文，希望對大家有幫助!
反思一：線和角教學反思
《線與角》這一部分複習的內容主要有：讓學生重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關知識，會熟練地操作，比如：過直線外一點畫已知直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角。這一部分內容看似簡單，但由於知識點較多，學生學過的時間又較長，若將它們在一節課內整理完畢，難度較大。因此教學時，我安排了較多的學生操作活動，幫助學生積累一些經驗，同時，儘量讓學生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來學習鞏固這些概念。可以說，教學的過程是比較順利的，教學目標基本完成，學生學得也很有興趣。但在練習中，有幾個問題突顯了出來：
1.“兩點間所有連線中線段最短”與“點到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來了;
2.基本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的學生一開始能注意到“重合”，而當真正畫的時候，三角尺被“動歪”了時，卻沒能及時糾正補救，導致垂線不夠“正直“。
3.在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時，書面表達不盡人意。
另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內容一帶而過，水過而地皮未溼，稍稍有點遺憾。但我的收穫更大：三人行必有我師，學習永無止境，而值得你學習的人可能就在你的身邊;成績的背後更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收穫;什麼時候都不能憑感覺、憑經驗上課，要與時俱進，把握課改脈搏，提高備課的有效性，因爲備好課纔是上好課的基礎，這句話要牢記，提醒自己，認真上好每節課。
反思二：線和角教學反思
複習課不同於新授課，這些知識學生已學過，只不過有些知識或方法，部分學生可能掌握的不太紮實或暫時遺忘了。因此，我就指定學得較好的學生前去黑板上邊畫邊講解，再加上老師適時的追問等方式，使學生再次去反思、去感悟，從而實現突破難點的目的。
1、注重與生活實際相結合。
透過練習，使學生進一步認識到，數學知識來源於生活，又應用於生活，進而感受到學習數學的價值，數學與生活是密不可分的。學問學問，不懂就問。有的老師就怕學生上公開課提問題，他們一怕打亂了老師的教學計劃，二怕課內出亂子不好收場，三怕萬一沒預設到，解決不了怎麼辦等等。而我爲了瞭解學生掌握知識的情況，專門設計了這樣一個質疑的環節，鼓勵學生提出問題。所提出的`問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。
2、注重實踐活動。
要求學生應用所學的線與角的知識在實際生活中，設計生活環境。本節課主要是讓學情景中發現問題、思考問題和解決問題。我覺得上這節課的關鍵是要懂得放手，放手去探索方法、放手讓學生展示自己的見解。老師要懂得爲各層次的學生創設參與體會，因爲本節課重在學生的體驗和參與，這份體驗和參與的激情將是學生喜歡數學的源泉。遺憾之處是，所提供的模擬生活情景要是學生熟悉的生活環境，學生的積極性會更高，學生的體驗會更深刻。
3、關注學生的參與熱情。
整堂課我想盡辦法爲每個學生提供參與活動的機會，時時體會“以人爲本”的教學思想，處處滲透新課改理念本節課的量角，平行線、垂線等，這些知識不是單調的呈現，而是融入我們的生活中，讓學生在自己熟悉的環境中學習，學會發現生活中的數學問題，並養成留心觀察生活的好習慣。打破了傳統數學複習課的教學模式，淡化學科邊沿，注重了課程整合，創設了一個生動活潑、學生喜聞樂見的情景，讓學生置身於情景之中，興趣盎然地學習數學。在整個數學教學中，教師始終以組織者、合作者的身份參與整個活動，當學生在觀察圖片出現思路不清晰的時候，教師能夠很好的捉住契機及時給予引導，讓學生進行有序觀察;當學生回答問題爭先恐後出現混亂狀況時，教師立即出面進行有序組織，給每個學生創設表達意見的機會。