和雨約會教學反思(一)
背景
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。嘩啦啦，下雨了!幼兒雖然抱怨下雨的日子太沒勁了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他們卻愛往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。設計整個活動時，注重強調將教師作爲幼兒發展的引導者，支援幼兒的自主發展，在支援中進行有效引導。
《和雨約會》就是引導幼兒在雨天裏尋找快樂。而孩子們也異常喜愛雨天。可是這天就是不下雨，天氣預告有雨，卻不下雨，怎麼辦呢?孩子們問：“老師你讓我們帶雨傘，幹什麼呀?又不下雨。”“先保密”孩子們一聽，都來勁了，各個面帶好奇。我想到一個解決的辦法“人工降雨”，我們準備好水管，接好水龍頭，準備就緒。
活動開始，孩子們帶上雨傘帶到室外，今天的天氣怎麼樣?孩子們一口同聲地說：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什麼?”孩子們歡呼起來：“下雨啦，下雨啦。”“你聽到了什麼?”“嘩啦啦”“淅歷歷”“嗒嗒嗒”……“雨落下來時象什麼?”孩子們睜大着眼睛仔細地觀察、想象馬上就聽到“像線”“像珍珠”……。“雨落在哪裏”“雨落在雨傘上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”……“被落到的地方變的怎麼樣了?”“溼了。”葉超說“雨下在臉上真舒服”。一丁說“涼涼的”。“讓我們一起用手去接一下雨，會有什麼感覺?”孩子們都不假思索地回答“溼溼的、涼涼的”。
這時還看見有的孩子在踩水坑，水花濺起來了，他們高興地笑着，叫着，有的彎着腰，突然喊起來“看呀，像鏡子，水坑裏也有一個我。”“看呀，雨落下來，地上像開了一朵朵好看的花呢?”……他們興奮地交流着談論着，發現着。孩子們對雨興趣昂然、情有獨鍾。
反思：
《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。本次活動在大自然課堂教學中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子們的學習興趣更高了，透過老師的提問有效地引導了孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，與老師的交流更加地直接與自由，孩子們的行爲不受拘束、不受干涉，師幼間距離更近了，那種平時在課堂教學活動很難看到的師生間的輕鬆與親密。整個過程中都激發了孩子的好奇心、探究的興趣，求知的慾望，使孩子們在寬鬆、和諧的環境中瞭解了雨，也培養了孩子們樂於觀察、樂於發現的科學品質。還使孩子在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗。
和雨約會教學反思(二)
今天是個豔陽高照的天氣，但是在我們百花藝術幼兒園的操場上卻下起來一場傾盆大雨，這是怎麼回事呢?是我們小班小朋友在開展《和雨約會》的教學活動呢!因爲天氣不幫忙，沒有下雨，我們小班組的'教師想出了一個辦法“人工降雨”保證了教學活動的開展，孩子們穿着從家裏帶來的雨衣、雨傘、雨鞋，在雨地裏快樂的遊戲，感受着雨帶給他們的快樂。
評價分析：
淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!可孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁了，不能出去玩玩具，爸爸媽媽也不讓孩子們在戶外到處亂跑，生怕被雨淋溼了。在這次的《和雨約會》中，就是想讓幼兒與雨有個親密的接觸，讓孩子在雨地裏盡情地享受雨帶給他們的快樂。在這個教學活動中，主要是讓幼兒仔細觀察雨，能說出自己的發現。穿雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。那麼在活動中，孩子們有撐着雨傘、穿着雨衣、雨鞋在雨地裏用手接雨、觀看雨水從傘頂慢慢的往下滑，就象在玩滑滑梯一樣;伸出手臂，仰着頭，讓雨滴落到身上，感受雨滴在上面停留時的感覺，發現用手接到雨，手馬上會變得溼漉漉的。
所思所悟：
這次的活動，在老師爲孩子們創造的環境中快樂的遊戲着，學習着。在活動中，幼兒瞭解了雨，瞭解了天氣的變化，培養了樂於觀察、樂於發現的科學品質。在《和雨約會》中會使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
和雨約會原文欣賞
下雨天我們來幹什麼?當孩子們穿上雨衣和雨鞋，撐起雨傘來到戶外時，發現了很多下雨天好玩的事情。張開雙臂感受雨的涼快，“全副武裝”踩着水塘跳起舞來，撐起一顆傘樹我們躲在下面一樣可以玩耍。再看看滑滑梯上、雨傘上、雨鞋上到處都有雨的影子，今天我們和雨約會啦，原來下雨天還可以這麼豐富多彩!