一、資訊技術與數學學科整合的意義與背景分析：
《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進資訊技術在教學過程中的普及應用，促進資訊技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊技術的優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這一觀點，順應了資訊科學發展的潮流——資訊技術與其他學科教學的整合，即把資訊技術發展的成果應用到當代教育實踐之中，是當前我國資訊技術教育資訊化進程中的一個熱點問題，又是全面實施新課程改革的一個重要內容。
根據“課程整合”的理念，將資訊技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用資訊技術的意識和興趣，培養學生的創造精神和實踐能力，真正發揮資訊技術對教育的變革性推動作用。
採取整合方式，把資訊技術作爲工具和手段滲透到其它學科的教學中，把資訊技術與學科教學整合在一起，這也是我國資訊技術課教學將來的發展方向。
我校擁有一個覆蓋全校的校園網絡，所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統，先進的硬件建設爲實驗得以開展提供了基礎和保障。
本課題將針對這些現狀來進行資訊技術與數學整合的研究。
二、資訊技術與數學學科有效整合實驗的目標：
1、透過本課題的研究，把資訊科技更好地融入學科課程教學之中，並致力於相關學科課程教學與資訊科技的整合研究，促成教育觀念和教育方式的革新;建構現代資訊科技環境下的新型教學模式與新型教學結構，以新型教育學習理論爲指導，創建理想的教學環境;
2、透過本課題的研究，培養學生獲取、處理、利用資訊的技能素養，並以此爲契機，培養學生自主發現、自主探究的學習精神，協同合作與實踐創新的學習能力;在充分尊重學習主體作用的前提下，激發學習興趣並促成動力支援下的`良性循環。
3、透過本課題的研究，使教師熟練掌握並運用現代資訊手段，進一步優化教師的教學行爲，基本形成一支有現代資訊素養的科研型的師資隊伍。
4、透過研究，基本構建起以學校校園網爲資訊平臺和資訊載體的學科資源教育網，達到資訊共享和資源共享的目的。
5、透過課題研究，深入探討有效整合資訊技術與數學學科的內容和方法，並形成一定數量的資訊技術與數學學科整合的經驗材料。
三、研究內容
1、研究利用資訊模擬技術描述學科內容;利用資訊模擬技術研究學科課程教學中不同條件、不同過程控制下的多樣性結果;利用資訊模擬技術研究學科課程教學中現實條件下不可控項的可控化;利用資訊模擬技術研究學科課程教學中不可實現內容的現實化(虛擬化);利用資訊模擬技術研究學科課程教學中資源利用的合理化和最優化。
2、探究教育過程中各學科知識的融合，網絡環境下的資訊技術與課堂教學中，充分強調各學科之間的整合，將更加重視各學科知識之間的滲透與融合，藉助網絡達到對各科學的知識的更深層次的把握。
四、研究過程和實施步驟
(一)加強師資培訓，提高教師素養。
1、加強教師對教育理論的學習、對教學經驗的積累。聘請專家學者來校講座。利用網絡資源進行閱讀、學習有關知識。課題組定期分發教育科研資訊摘編。利用請資訊技術人員對學科教師進行資訊技術的再培訓和輔導，提高技術水平。
2、繼續提高全體教師的資訊技術素質。目前，我校的大部分教師能使用PowerPoint、Word等來爲自己的教育教學工作服務，有的教師已經掌握了用FrontPage、Dreamweaver、Flash等軟件。我校將繼續進行有關資訊技術的專業基本功的培訓，力爭普及與提高。
3、創設情境，爲教師提供研究的平臺。學校將組織全體教師參加網頁製作培訓、課件製作評比等。青年教師現場製作課件與課堂教學評比活動，拓展教師網上搜集資訊、運用教學實踐與課堂教學整合的空間，推動青年教師上網蒐集、處理、整合資訊的能力。開展教師“網上論壇”評比活動。發揮網絡技術的作用，進行開放的、動態的交流方式，促進全體教師網絡技術水平的提高。
(二)以應用爲目的，探索整合方式。
1、資訊技術與教學內容、教學方式的整合。
(1)資訊技術與教學內容的整合
資訊技術的引入和廣泛應用，無疑是注入了時代活水。透過網絡，可以爲學生提供豐富的資源，最大限度的擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的侷限性。在課前可將相關資源作一些整理，儲存在檔案夾下或學校局域網絡上，讓學生訪問該檔案夾或網站去獲取有用資訊。隨着學生資訊水平的逐漸提高，可爲學生提供網址，搜尋引擎等，讓學生透過網絡蒐集素材。
(2)資訊技術與教學方式的整合
教師充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課件，形象地演示其中某些難於理解的內容，或用動畫等展示動態的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當時當地無法看到和無條件演示的現象，幫助學生理解所學知識。另外，我們將有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課餘知識，並且培養學生自主探求知識的能力，提高學生蒐集和處理資訊的能力。
2、深入鑽研教材，選擇合適的內容，精心設計整合方案，夯實整合的基礎。
針對整合的跨學科特點，在實驗的設計中我們做了以下工作：
(1)選定內容，做好準備工作。
由於是資訊技術與學科教學的整合，是用資訊技術來學習知識，所以要求師生的資訊技術素養都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學科內容，資訊技術老師負責培養學生用資訊技術來學習的基本技能與習慣養成。
我們將把研究對象分成低、中、高年級三個年級段，根據不同年齡段的學生進行資訊技術與教材內容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內容，慎重篩選，確定能夠整合的教學內容。內容細化到某一單元的某一特定內容的某一片段。課題組將整合內容系統整理，列出目錄，制定整合方案。