在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到徵文吧，徵文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道徵文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的身邊的好教師徵文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
身邊的好教師徵文1
人們常說：“人生得一知己足矣！”套用這種說法，我認爲：人生得一良師足矣！回顧自己的求學之路，我感到很慶幸，因爲我有兩位令我終身難忘的老師。
韓愈對老師的定義是：“師者，傳道授業解惑也。”簡而言之：“師者，教書育人。”這兩位老師用他們的一舉一動、一言一行，淋漓盡致地詮釋了老師的職責。
一位是我的四、五年級的語文老師兼班主任，姓張。在我們那個偏僻的鄉村小學，張老師不僅外貌出衆，而且她的教學工作也是光彩四射。當時，從一個小學生的視角出發，她是那麼的和藹可親、平易近人，她能夠讓語文課堂變得妙趣橫生，輕鬆愉悅，讓我們在不知不覺中喜歡上了張老師，更是深深地愛上了語文。如今，從一個老師的視角出發，我驚奇的發現：當今語文新課標裏倡導的許多理念，其實早在十五年前，張老師就已經在默默地努力地實踐着，而且初見成效。
在同事眼裏，她就像一個長不大的孩子。確實，她有一顆火熱的童心，喜歡帶學生走出課堂，喜歡和學生打成一片。然而她的“玩”不是漫無目的地瘋玩，學生在玩的過程中無時無刻不在感受着她的教學思想。
爲了更真實的展現春天，她把全班34名學生帶到田野裏，全身心地親近自然，指導我們如何透過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面去抓住事物的美麗。在她優美語言的引導與充沛情感的渲染下，那一刻，我真正領悟到了“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的慧眼”的真諦。
爲了把“野炊”這篇作文寫得生動有趣，同是也是爲了培養學生的團結協作精神和獨立生活的能力，張老師組織大家帶上鍋碗瓢盆、油鹽醬醋到野外做飯。她穿梭於學生中間，時而與他們親切交談，時而當把下手，樹林裏不時飄蕩着爽朗而歡快的笑聲。中午，她和學生一起共進午餐，雖然碗中的食物半生半熟，但她卻大口大口地吃得很歡。
爲了透過描寫家門口的高速公路來表現家鄉的巨大變化，她親自帶着我們來到公路旁，要求認真細緻地觀察公路上的一切，運用列數字、打比方、做比較等方法來描寫公路，力求做到真實可信，具體形象。記得那次參觀完畢後，我寫的作文並不太好，張老師把我作文打回來，要求我再次去路邊看一看，不確定的地方要多問問別人，果真第二次我寫的作文很快得到了老師的認可，她還在全班同學面前讀了這篇作文，大家都向我投來讚許的目光。
張老師還鼓勵大家積極踊躍地參加各種活動，在她的大力支援下，我參加了縣語文知識競賽、徵文比賽、作文競賽，也得過不少名次和獎品。對於之前的我來說，這些真是不敢想象，我竟然還能走出鄉村小學，與縣裏各個學校的小學生一搏高下。
時隔三年，我又遇見了一位良師——高一物理老師，姓查，他是一位心中有大愛的老師。他只教過我短短一年時間，雖然我高一時物理成績從沒有及格過（所以後來選擇了文科），但是，查老師卻留給了我深刻的印象。
他既擔任物理教學，同時又兼任後勁管理工作。在別人眼裏，他可能是一個比較強勢的人，而且不太容易接近。倘若學校工作人員有什麼地方做得不好，他會毫不留情的當面指責，嗓門極有穿透力，幾裏遠都能聽到。然而對於學生，他卻像慈父一樣給予關愛。一天中午，他在食堂視察工作，看見班上有兩個男生在吃飯。於是他特意叫夥計炒了兩個菜端到他們面前，坐下來與他們一起吃，還不時給他們夾菜，囑咐他們平時要多補充營養，多吃菜。有一次，看水房的叔叔與一羣學生髮生了口角，查老師目睹了事情的整個過程，他嚴厲地批評說：“我看你是不想幹了，這麼大的人，怎麼能欺負這些學生呢？”
除了在生活上關心學生，在物質上他也毫不吝嗇地幫助學生。班上有一位學生，叫李明，家境比較困難，每到開學期間，家長總爲學費發愁。查老師初步瞭解情況後，決定自己先幫他墊付學費，以解決燃眉之急。後來當他發現李明的家庭確實困難後，把李明叫到辦公室，掏出一疊零錢說：“來，拿着，給你做伙食費。”李明婉言拒絕，查老師硬是要塞給他。李明心裏感激不盡，但他還是沒有收錢。
第一次高考，李明沒有考好，名落孫山，家人勸他放棄學業，他對高考也有點心灰意冷了，雖然內心深處還是有一絲絲不捨。查老師得知後，馬上打電話來苦口婆心的勸他復讀一年，而且還說服學校給他減免學雜費。終於他重回學校繼續攻讀。第二年高考的前一天，他隨着班主任奔赴考場，班主任趁一旁沒人的時候叫住他，拿出50元錢遞過來說：“這個是查老師讓我帶給你的。”他拿着這張鈔票，眼裏打轉着淚珠，激動不已。天道酬勤，高考結果揭曉了，他順利透過了高考，查老師最先知道這個消息，因爲是他幫助李明查的分數。他高興地包了500元的紅包送到了李明的家裏，表示祝賀。當李明再次拒絕收錢時，查老師忙解釋道：“我這不是同情你、憐憫你，而是我喜歡幫助那些想上學而又有困難的孩子，就算是我現在借給你的，以後你再還給我總可以吧……..”
如果說，從前一位老師身上，我學習到了如何教好書，那麼從後一位老師身上，我感受到如何育好人。其實，教好書育好人是分不開的，我心目中的好老師是同時具備這兩個方面的，以上兩位老師就算這樣的好老師，他們使我明確了今後我要努力的方向。
身邊的好教師徵文2
從數年前考入了師範院校，選擇了小學教育專業，到後來從事了這個被譽爲“太陽光輝下最神聖的職業”，到如今，徐玲老師不覺在城小這片綠色的沃土上已經快9年了。回首這些年的教育教學任工作，在思想上她要求上進，在工作上她認真負責，在業務上她刻苦鑽研，踏實地作好每一件事情，期間，有辛勤的耕耘，也有些許不足與遺憾，更多的是快樂，是收穫！在這9年中，她迷茫着，徘徊着，快樂着，卻也成長着。但是，這些都已然不重要，因爲，這個職業，雖然“根是苦的，但其果實是甜的”。
“吾愛吾生，吾更愛學習”
作爲一名青年教師，徐玲老師始終在學生中以“亦師亦友”的身份出現在他們面前，鼓勵學生大膽地發表自己的見解，他們平時也比較樂意向她傾吐學習和生活中出現的問題和觀點。孩子們能透過“心願卡”、“愛心牆”等平臺向她表露心聲。學習上，孩子們你追我趕，又互幫互助，這種溫馨的班級環境讓孩子們的學習變得更加快樂。當孩子們從內心深處愛着這個班級時，他們每天的學習活動也就不會變得如此單調乏味，因爲——你正和你喜愛着的老師和同學們一起快樂地生活共同求知。
生愛班，生愛師，師也愛生。在班級的管理過程中，增強家校之間的聯繫非常重要。城中路小學處於嘉定鎮，但也有些孩子生活在農村，上門家訪十分不便，徐玲老師就利用雙休日去馬陸、朱橋等地家訪，家長十分歡迎這樣面對面的接觸。在家訪的過程中，她也與孩子們的心拉得更近了。20xx年，徐玲老師的班級有位父母都是聾啞人的孩子，除了日常生活中對她的關心、照顧，她還透過短信與孩子的家長交流各種情況。有一陣，孩子的學習情況不佳，經常少做或不做作業，她就上門家訪，看到孩子的爸爸雖然是聾啞人，但也有小學六年級的水平，能寫字看報。徐玲老師拿出了鉛筆與她的爸爸紙間交心。就這樣，你一言，她一語，徐玲老師瞭解到：孩子的父母因爲自身身體有缺陷，所以特別溺愛這個發育正常的孩子，她每天回家後總是要到小區裏玩一陣纔回家做作業，而回來的時候，經常是很晚了，父母捨不得她做得累，就不讓她做了。看到這裏，徐玲老師沒有說什麼學習的重要性之類的話，只是寫了這樣一句話：你相信她嗎？她也愛這個孩子。看到孩子爸爸深深地信任的目光，並且堅定地點點頭，她感到自己此次家訪的目的成功了。後來，透過第二次，第三次家訪，徐老師進一步提出讓孩子到每週一到四健全的奶奶家學習、生活，雙休日回父母家住的建議他們也慢慢能接受並採納了。孩子的學習成績在提高，她的笑臉越來越燦爛。看到學生家庭的實際困難，在臨行前，她悄悄地拿出了自己的一份微薄的錢款塞到了孩子的口袋裏，給這個困難卻堅強的家庭帶去了一份溫暖。這個孩子現在已經升入高年級了，但她奶奶只要一見到她總會熱情地叫一聲：“徐老師”，會說一說孩子的近況。看到她的笑臉，徐老師真自豪！筆與紙間：交流的是真心。
徐玲老師愛學生，更愛學習。爲了更好地適應教學工作，從教9年來，她要求上進，認真向周圍有經驗的老師請教。她盡職盡責，並積極參加各級各類培訓、學習、講座和聽課活動等，她兩次參加了上海市中小學班主任骨幹班的進修，20xx年，學校也給她機會，讓她與區德研室的陸春荀老師拜師結對，使她在班主任和德育工作等有了更好的學習和鍛鍊的機會。此外，20xx年她還在職攻讀了揚州大學教育管理專業的碩士學位，於20xx年6月順利畢業。這些學習，拓寬了她對一些教育問題的視野，又有了理論上的新認識，真是受益匪淺。
“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”
“填鴨式”的教學模式造就了一代又一代的“應試機器”。作爲一個在傳統教育的歷練下成長起來的`人，深受考試指揮棒的種種磨練，自是對此深惡痛絕。因而，真誠地期待着，我們手中的這些生長在二十一世紀的孩子們，能夠從此擺脫應試教育的毒害，真正快樂、健康地成長。
在平時的教學活動中，徐玲老師比較關注的是她的孩子們真正感興趣的是什麼。怎樣把知識傳授給他們纔會變得更容易使他們接受。她喜歡在教學中多問幾個：“你想知道什麼？”“你是怎麼理解的？”“你爲什麼要這樣理解？”讓學生有探究問題答案的慾望，點燃他們心中那把求知的火種。
記得有一次，學生將學寫一篇作文，內容是描寫一種小動物。由於學生們對作文都有一種“與生俱來”的畏懼，徐老師沒告訴他們要做作文了。在寫作前，她就叫班裏的一個養蠶的學生把家裏的蠶寶寶拿到班級的生物角來，分派給每個小組一些任務：小組成員們有的負責採桑葉，有的負責清理蠶的糞便，有的負責觀察蠶寶寶的生長、活動等情況，還有負責記錄組員們的觀察所得……等到這一段日子裏班級裏談論的都是蠶寶寶的各種情況：如蠶寶寶今天吃多少桑葉，它們的糞便是什麼顏色、是多還是少，個兒長了沒有等等。這時，她才告訴他們真正的用意：要寫作文了。到了這個時候，再叫各個小組彙報一下平時的觀察所得，她再加以適當的歸納和總結。每個同學都發現：寫作，其實並沒有想象中那麼難，這篇文章，每個人都有話可說。
正所謂：“教育最主要的目的，不是教你掙得麪包，而是使每一口麪包都香甜。”
“桃李園中摘碩果，留下腳印一串串”
這9年來的工作，有汗水，更有甜蜜的收穫，那便是學生們一天天健康的成長在這些“以生爲本”的管理制度畫成的“方圓”之地，她所教的孩子們自律又自信，張揚卻不莽撞。她所帶教的班級和學生也在各級各類比賽中屢創佳績。學生的成長讓人欣喜，她自己也在教育教學過程中屢獲榮譽。徐玲老師的文章《淺談幾種多元智能在小學低年級語文識字教學中的運用》、《棉花姑娘》教案、《請不要》教案和《是愛創造了奇蹟》等文章和教案等均獲得了各種獎項，在品社、拓展、探究、語文等學科進行了多次展示和評比課並獲得了佳績，先後獲得了教育局記大功和記功獎勵，獲得了校十佳師德標兵、校十佳優秀班主任，上海市家庭教育優秀指導者稱號，在一些徵文活動中多次獲得優秀指導老師等等稱號。
身邊的好教師徵文3
每天早上提前來到教室，認真仔細的看護我們早讀，在我看來，她就像是與我形影不離的母親。
她有一副慈祥的面龐，有一種幽默的性格，有一份負責的心態，一絲不苟的教導着我們。
知識淵博的她就是我們的班主任尹鴻麗老師。
一頭金黃色的捲髮，一尊亭亭玉立的身材，佩戴着一副紅色框架的眼鏡，看起來真是和藹可親、仁慈善良、學識淵博。
課堂上的她是風趣幽默的。當她在專心致志的講課時發現坐在最後排的男同學正在玩圓規，她並沒有大聲訓斥他，而是心平氣和的對他開了一個玩笑。
她風趣幽默地說：“你啥時候改行當設計師了？”
“你這是要爲中國重新設計一個萬里長城，還是設計一座白金漢宮？”老師微微笑了笑說道。
男同學一聲不吭。
老師又笑了笑說道：“不說話是默認了嗎？那你繼續你的設計，千萬別耽誤這位‘設計師’爲我們國家設計‘宏偉’的建築……”
男同學無話可說，瞬間臉變得通紅通紅的。
全班鬨堂大笑。
從這件事，我看出了老師的幽默風格，並且他還會用幽默的話來批評不聽話的同學，我真是無比敬佩！
課外的她是溫柔慈祥的，是善解人意的。有一個女同學成績很不理想，然而老師並沒有當衆批評她，而是不聲不響的把她叫到辦公室，和她談話。
輕聲細語地對她說了一些道理，並且告訴他一些學習的好方法還給她講了許多成功名人的故事。
此時此刻，站在門外擦窗的我十分羨慕那個女孩，我的整個精力都被吸引到了辦公室裏，就連我手中的抹布也像被風吹落的葉子一樣掉在我的腳邊，這才讓我回過神來，發現窗臺上依然有好多灰塵。
我多麼希望我就是那個女孩，即使成績不理想但也會受益終生。
學習上的她也是嚴厲的，對於某些“敬酒不吃吃罰酒“的同學，只好用“嚴厲”來對付。嚴厲的面龐，嚴厲的眼神，嚴厲的聲調，嚴厲的話語。
經過一番教導，一個個調皮搗蛋鬼都被尹老師調教的潛心好學。
夕陽下，風景樹旁，她顯得格外和藹可親，格外溫暖。
在我的生活中，她就像一盞燈，照亮了前行的路；她就像一股源泉，滋潤着我的心田；她就像一個太陽，溫暖着我的身體；她就像一簇花叢，開滿我的世界！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”
她就是這樣無私奉獻着，像春蠶，像紅燭，像園丁……
尹鴻麗老師永遠都是我們心目中的好老師！
萊州市文峯中學初二六班張文露指導老師尹鴻麗
身邊的好教師徵文4
她高高的個子，長長的頭髮，大大的眼睛，嚴肅的表情。她，就是我們的副班主任，午餐管理老師——何老師。雖然何老師沒有其它小巧玲瓏的女老師漂亮，但我從身邊點點滴滴的小事中，常常在內心深處感慨：“何老師真是我們的好老師啊！”
有一次午餐時，有一位同學吃完了飯去盛湯，一下子舀了兩大勺。何老師看見了，就拉開嗓門，開始發號司令了：“你們聽我說，從今天開始，每個同學喝湯只能盛一勺，除非全班同學都喝過了，你才能盛第二勺，聽清楚沒有?”同學們似懂非懂地答道：“聽清楚了。”可後面的同學依然我行我素，每人都盛了滿滿一大碗。何老師見了，滿臉嚴肅，再次說道：“我這樣要求，是有道理的。大家想想，如果人人都像剛纔的同學那樣盛湯，後面的同學還有湯喝嗎?如果別人把你的那一份湯給喝了，你會不會生氣呢？所以，在做事之前要多爲他人想想！”喔，原來是這麼一回事，大家終於心服口服了。
還有一次，中午的時候是自習課，教室裏熱鬧得像菜市場一樣。正在這時，何老師走進了教室，在一秒鐘之內，教室裏靜得都能聽到自己的心跳聲。何老師沒有生氣，看了看黑板，說了一句：“現在開始做作業。”原來黑板上有語數老師佈置的家庭作業。老師沒批評我們，我們都對何老師的這句話非常滿意。可也有幾個同學吃了熊心豹子膽，壯着膽子去問何老師可不可以畫畫。何老師頭也不擡，說：“不行，只能做作業，下課了我要收。”那幾個同學憋着一口氣，小聲嘀咕：“這可是家庭作業呀，怎麼非要現在做呢？”可還是不敢大聲說話，真是啞巴吃黃連——有苦說不出啊！於是大家磨皮擦癢，做做玩玩，玩玩做做，不一會兒就熬到了下課，可一看作業，才“八”字一撇，剛到半。同學們惶恐不安地擡起頭看何老師，只見何老師已經夾起書跨出了教室，大家的心才平靜下來。課後，有的同學說何老師撒謊，說話不算數。可他們哪裏知道，這是善意的謊言呀！何老師這樣說，不就是讓我們少貪玩多做點作業，回家少做一點嗎？
這就是我們的何老師，雖然她言語不多，看上去滿臉嚴肅，令人生畏，可是她每一次的要求，出發點都是對的——她就是這樣默默地關心着我們，是一個刀子嘴豆腐心的好老師。
身邊的好教師徵文5
沒有驚天動地的壯舉，沒有感召他人的豪言，有的只是一顆做好份內工作的平常心。——題記
她，四十多歲，中等個子，身體略微發胖。平日裏總是樸素裝扮，每天都帶着微笑來到教室。她熱愛教育事業，不爲榮譽，不爲金錢，而是爲了自己的信念，自己的夢想。一談到工作，她就像孩子談論遊戲，津津樂道，神采飛揚。她工作勤奮，從不叫苦叫累，這不是說她不累，而是她能從工作中獲得巨大的快樂和滿足。她就是我的好搭檔——桂花園小學的萬有利老師。
萬老師是個有愛心的好老師。她喜愛孩子，在於她能容納孩子的一切，孩子進步了，她送去一個鼓勵的微笑；孩子做錯了，她送去一個原諒的微笑；孩子遇到了困難，她送去一個安慰的微笑。正因爲萬老師那親切的微笑，孩子們才願意把自己的心事告訴她，願意向她尋求最難解的答案。下了課，孩子們會情不自禁地圍着她，七嘴八舌地在萬老師面前表現自己。當萬老師不由自主地拉着孩子們的手或摸着他們的頭時，孩子們臉蛋上洋溢的不僅僅是自豪，更多的是幸福。
萬老師是個敬業的好老師，她從不因爲家裏的事情而影響工作。去年九月剛開學，我發現她每天下班之後總是匆匆忙忙地離開學校，而且神情有些憂慮。我關切地問：“萬老師，你家裏是不是有什麼事情啊？”萬老師輕輕一笑：“其實也沒什麼。只是我父親因爲生病一直住在醫院裏，我是大姐，得多去照顧一下。”在她那淡淡的笑容中，我看到了一個女兒對父親的憂慮，但萬老師秉着一顆責任心，從沒有因爲父親重病而耽誤孩子們的學習。一天，萬老師正在講課，突然，她用兩隻手支撐在講桌上，臉上的表情異常痛苦，孩子們嚇壞了，幾個懂事的孩子連忙走上講臺，關切地問：“老師，你怎麼了”萬老師勉強一笑：“沒事，休息一下就行了。”然後她又接着上課。下課了，孩子們告訴我萬老師生病了，我趕緊跑進教室，卻見萬老師正坐在講臺上給豔子講解，眼前的這一幕令我心酸，令我感動。我走上前去，輕聲說到：“萬老師，你不是不舒服嗎？怎麼還不去醫院看看？”她擡起頭，又是微微一笑：“老毛病了，就是腳底的骨質增生在做怪。”我心裏一驚：骨質增生，疼痛難忍的頑疾！可萬老師居然還在堅持給孩子“開小竈”。我感覺自己鼻子一酸，眼眶溼潤了：“萬老師，咱今天不講了，上醫院看看去，好嗎？”“沒事，還有一道題，讓豔子弄懂了我去按摩一下就可以了。”萬老師的執著和堅定還能讓我說什麼呢，我只有默默地祝福她早日康復。她的平凡正彰顯她的偉大，她的一言一行都是我學習的榜樣！
萬老師是個會教書的好老師。她善於因材施教，總是精心地設計教案，力求循序漸進，化繁爲簡。在教學過程中，她注重學生的智力開發和能力培養，努力在教學的各個環節爲孩子創造良好的學習氛圍。她經常在課堂上引用生活實例開啓學生的智慧靈感，對於必須掌握的知識點和難點，就運用簡明、清晰的表達方式，還加上一些生動逼真的簡筆畫使學生更容易理解，從而牢牢掌握。課堂上，她還擅長幽默風趣，寓教於樂。那是一個下雨天，窗外下着濛濛細雨，整個天空像披上了一件薄薄的紗衣，使人感到十分新奇。萬老師在津津有味地講着8的乘法口訣，航航卻將視線轉移到了窗外，歪着腦袋不知在想什麼。萬老師看見了笑着說：“航航，你來算算，咱們教室裏有7排座位，每排有8個同學，一共有多少人？”航航站起來，支支吾吾地說：“嗯，嗯，一、二、三………”萬老師說：“數不清？我看你是在數窗外的雨點吧！”話音剛落，孩子們鬨堂大笑。原來航航沒有認真聽講，而是在開小差呢！在開心的笑聲中，孩子們的注意力集中到了課堂上。一會兒工夫，他們便輕鬆地掌握了課堂的知識點。孩子們說：聽萬老師的課，就像是一種快樂的享受。那四十分鐘就像坐過山車一樣，“嗖”的一聲就到達了，真是又刺激又難忘！
萬老師是個愛學習的好老師，她常說“活到老，學到老”，雖然她四十多歲了，但她仍然保持着積極向上的學習激情。學校配置“班班通”之後，她沒有因爲不熟悉電腦而放棄學習，反而虛心地請教同事如何尋找資源、利用資源，找到好的資源她便拿來與大家一起分享。有時我笑着對她說：“你何必自己去找課件呢？一個年級裏總有老師去準備的，你看我經常就是把她們的資源借過來，那不就行了？”“那怎麼行，雖然我動作慢，但我也要親自動手做，不然永遠都不會用。”她樸實的話語讓我慚愧不已。
萬老師是個多才多藝的好老師。她不僅課上得好，繪畫也是非常棒。學校要檢查黑板報了，她便成了全校的大忙人。這個班要畫刊頭，那個班要寫美術字，爲了讓大家滿意，她可謂是馬不停蹄地爲大家服務。她放棄自己的休息時間，在家裏翻看刊頭，設計圖案，就連下課的十分鐘她都不會閒着。這讓大家不得不爲她豎起大拇指，發自內心的感謝和佩服。
萬老師是個熱心的好老師。我有事不在，她一定會將班裏的事務安排得井井有條；班裏有棘手的事情，她會幫我處理得妥妥當當；家長會上，她談笑風生，讓家長們與老師能夠真誠交流，爲教育孩子而共同努力。生活中，我遇到煩心事，她就像大姐一樣爲我開導，讓我的心胸豁然開朗。在萬老師的幫助下，我覺得自己成長了起來，班主任工作也得心應手。她不僅是我的良師，更是我的益友。
她，就是這樣一個勤勤懇懇、平凡樸素的老師，一個受人愛戴，受人喜愛的好老師。她用平凡的愛關心着每個孩子，用一言一行感染着我們，就如春雨一般“潤物細無聲”。她工作着，努力着，收穫着，也幸福着……這就是萬有利老師的真實寫照，雖然平淡，但是同樣精彩。