一、豐富教學設計，提高課堂教學效率
根據學生的個體特點，設計全新的音樂教學模式。在新型的音樂教育中要多次聆聽，讓學生根據歌曲的音調和旋律來掌握樂曲的特點。
二、合理使用音樂範唱
發聲教育過程中，要靈活運用範唱這一教學手段，透過運用這種教學手段激發學生的學習興趣，提高學生的自信心，讓學生在日常學習中感受、理解和表現音樂。傳統的'範唱形式主要包括：錄音範唱與教師範唱。教師範唱是指在唱歌時，教師將樂曲的風格、音準、節奏進行全面展現，在表演時，學生對老師表演的方式、風格進行觀察，在學習範唱中產生共鳴。透過一種先入爲主的意識形態進行新歌的教學，讓學生對於新的學習內容有一個較爲直觀和感性的認識，學生在正式學習歌曲之前就能夠體驗音樂的風格，這就爲學生的進一步學習奠定了基礎。音樂的學習過程就是了解聽覺藝術的過程，學生在透過錄音範唱學習音樂時，在範唱中體會歌曲的各方面特點，從而對歌曲有一個更加深入的認識。
三、鼓勵學生，培養學生自信心
在進行音樂課堂的實際教學中要對學生進行鼓勵，學生受到表揚後會對學習產生更加積極的態度，從而更加熱情地參與到學習活動中。在小學音樂教學中，教師要從學生的角度看待教學內容，善於發現孩子們在學習過程中的每一次進步，同時進行積極正面的評價，特別是對於一些性格比較內向，不善於表現自我的學生，要在音樂的集體教育方式上加強對這種學生的鍛鍊，提高他們在教學中的自信心。
在新課程教育中，學生逐漸成爲了教育的主體，關注學生的教育就是注重學生的個體發展。本文以學生爲基本出發點，探討了小學音樂的有效教學方式，相信會對未來的音樂教學方面提供一些啓示。