一、遊戲性的方法
遊戲是孩子們的最愛，在音樂教學中用遊戲法進行教學，貫穿適合的教育教學理念。這與我們學校的辦學理念相吻合的。在教學《布穀》一課時，我讓學生扮演布穀鳥，飛到森林，飛到草叢，飛到田野，飛到樹林，學生很有趣味的飛着，感受着音樂帶來的美，熟悉了音樂的旋律，爲下一步演唱該歌教學做好了準備。學生在玩玩樂樂中學習，輕鬆愉快，效果好。
二、哼唱法
俗話說曲不離口，拳不離手。在哼哼唱唱中熟悉了旋律。在教學《旅行之歌》時，我讓學生隨着旋律哼唱，可以用“等，大，路，嗚＂等字的擬音進行哼唱旋律。可以幫助學生記憶旋律，讓歌曲學習變的簡單，讓歌曲學習更加有趣。
三、發現法
發現法是音樂教學常用的方法，用發現法，讓學生找出旋律的不同，與相同，讓學生髮現附點節奏在旋律的什麼地方。頓音記號的演唱效果，旋律的強弱對比，哪裏強，哪裏弱等等。這種方法可以提高學生學習的積極主動性，變要我學爲我要學，這與新課程改革相符的。比如，在教學《春天來了》一課，我在引導學生分析旋律時，我演唱旋律，請學生說說，哪裏的旋律相同，學生很快發現一三兩句相同，自我發現。在頓音記號的地方，我啓發學生：“爲什麼這裏老師唱的跳躍？”祕密在哪裏？學生就發現了倒三角，頓音記號的標記。還知道了它的表現效果。然後我進一步引導，爲什麼要用這個記號？你們想想小鳥歌唱春天時，心情變得怎麼樣了？學生回答，小鳥更活潑了，心情更愉快了。
四、情境法
爲學生挖一個情境的池塘，範唱，聽唱，自學學生學的快樂，比如，在學習《旅行之歌》時，一開始我說，春天來了，讓我們欣賞美麗的大自然吧，一起插上想象的翅膀去旅行吧。接着我播放《旅行之歌》的伴奏旋律，學生踏步，拍手熟悉旋律，然後我說，目旳旳到了，“你們看到了什麼美麗的春天的景色？”學生們展開想象的翅膀，七嘴八舌，說出了自己眼中的春天。孩子們旅行累了，坐下來，我們一起唱唱旅行之歌吧。學生聽了範唱第一段，很快就會唱了，孩子們唱好了歌以後，然後我說，我們一起玩遊戲吧，學生開心了，接着我宣佈遊戲規則，請出學生走雙圓行，兩路縱隊，其他學生唱歌，同時在“啦啦啦”處按節奏拍手。這樣達到了一遍一遍的複習歌曲，鞏固的'作用，同時透過走隊形，鍛鍊了學生的節奏，節拍感。第二段歌詞，我繼續創設情境，天色晚了，讓我們唱着歌回家吧，先來讀讀歌詞，“夜幕快降臨，快降臨，啦啦啦……”然後聽唱法學習歌曲。最後全體學生站起來，邊踏步邊唱歌“回家”。整個教學充滿情境，學生饒有興趣的學着，不知不覺中學會了歌曲演唱。
五、角色扮演法
角色扮演可以增強學生的參與率，讓學生扮演歌曲中不同的角色，不僅可以幫助學生理解歌曲，還可以調動學生的積極性，加深對歌曲的理解。比如在教學《布穀》一課，我讓學生扮演布穀，演一演歌曲，當唱的高就飛的高，當唱的低就飛的低。更好的掌握了音高概念。也理解了歌曲唱了什麼。
六、總結
方法的選擇，依靠教學內容，根據內容的不同，選擇合適的教學方法，適合的教學纔是最好的。好的方法，目標達成率高。