小學英語教學小論文 運用故事教學生動會話課堂
語言學習本身是較爲枯燥單調的，如果教師一味地講、學生聽，會使學生的學習興趣蕩然無存。心理學研究表明，學生對有完整意義的事物的理解和記憶程度比對枯燥乏味的事物的理解和記憶程度要高得多。因而，在英語教學過程中運用一些生動幽默、通俗易懂的故事，能夠有效地提高課堂效率，同時也能培養學生持久的學習興趣。
一、在情境中運用故事教學，感知其意義，提高語言的有效性
布魯姆認爲：“成功的外語課堂應在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”故事發展的特定情境，容易引起學生的興趣和吸引他們的注意力，讓學生在設定的情境中學習，在輕鬆的氣氛中運用，從而提高學生學習的積極性。
教師作爲一個設計者，可以把整節課編成一個故事，帶領大家融入故事，享受知識。比如學生在學習3A unit 1 《Hello！》這一課的複習課時，我把本冊書的兩個小主角“Bobby”和“Sam”聯繫這課的主要內容創編成了一個故事：One day，Bobby meets Sam，he’s very happy，he says:…請你和Bobby交流，爲自己贏得一張進入歡樂谷的門票。（這裏的情境創設貼近生活，學生樂於參與，同時也複習了打招呼的用語） Now he invited Sam to “歡樂谷”with him.（PPT出示歡樂谷的場景）look，this is “歡樂谷”，here are “Big balloon”“Letters island ”“Cartoon stage”“Music boat”and“Movie Castle”。（每個地方都是一個活動，邀請學生與Bobby、Sam一起暢遊歡樂谷，一起闖關，最終比一比成績）整節課學生的積極性和熱情都非常高，感覺身臨其境，既培養了學生的興趣，也提高了學習的效率，真正體現了故事教學的教學目的'。
學生往往會對自己所熟悉的故事更感興趣，所以教師也可以在課堂中利用一些學生所熟知的童話故事或寓言等來呈現知識，操練內容。(範文網 )如在學習5A Unit 6 《Doing house work》這一課中，爲了鞏固現在進行時的語法教學，我用了一個學生所熟知的小故事《龜兔賽跑》。語法的學習本是很無趣、枯燥的，但是故事圖片一出示，學生的眼前一亮，都不由得讀起小鳥和烏龜的對話來……
以這樣的形式來鞏固知識點，爲學生創設了無限的想象空間。孩子半聽半猜，更被它牢牢地吸引住了。對於處在“語言敏感時期”的兒童來說，故事有着得天獨厚的優勢。
二、在口語訓練中運用故事教學，培養學生組織和使用語言進行表達的能力
口語表達是一個輸出環節，應該視爲“終極產品”之一，也是極力開展學生活動的重要動力。傳統的口語教學法有：問答、遊戲、對話、看圖說話、講故事、口頭複述，口頭作文與報告等。而低年級的學生在剛剛接觸到英語時，我們可以運用一些簡單而有趣的故事教學方法，如模擬與角色扮演、看圖配音等。與此同時，學生在說的過程中，其能力也在潛移默化地提升。故事教學中，學生創造性地複述或表演故事的過程實際上就是他們用大腦思維的過程。這一過程能夠訓練學生的各種思維能力，發展他們的創造性思維。因此，我們要運用故事教學法把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，讓學生在講故事的同時學說英語，把學生的注意力完全吸引到故事的情境當中去，使他們積極地思考，很愉悅地表達內容，並鼓勵他們積極思維，學會在原來故事的基礎上創新。
三、在閱讀訓練中運用故事教學，使學生獲得使用語言實踐的體驗
當學生的詞彙、語法發展到一定的程度，就自然過渡到一個學習語言的特別時期——“閱讀飢渴期”。無論是母語還是外語學習，這個時期都非常重要。把握好學生“使用語言實踐的成功體驗”這一點進行正確引導，將會對學生今後的學習產生非常好的促進作用。
1. 透過讀故事，學習新單詞
教師透過選擇或自編一些趣味性強且簡單易學的故事來呈現新單詞，可以讓小學生在語境中去體會新的單詞，同時故事都具有趣味性，更能激發他們的學習興趣和積極性。
如： I got a new is fast.I like it.
Ho！Ho！I got a new is faster than your bike is too slow.
Ha！Ha！I got a new is faster than your car is too slow.
Hee！Hee！Hee！I got a new is faster than your motorcycle. Your motorcycle is too airplane is the fastest.在這個小故事中，教師用學生認識的4種交通工具及它們的行駛速度來認識單詞fast， fast的比較級faster和最進階fastest及fast的反義詞slow。學生不用教師的解釋，自己在閱讀中就能領會到其意，這樣的主動接受比被動接受更加印象深刻，並
且也掌握了比較級、最進階這一難點。
2. 透過讀故事，豐富生活閱歷
學生閱讀故事有利於他們在學習的過程中理解世界，發展思維，陶冶情操，拓展文化視野，提高文化，豐富生活閱歷，理解一些簡單的道理。比如透過閱讀Ma Liang學會了助人爲樂；透過閱讀The Country Mouse and the City Mouse瞭解了不同的生活方式……由於這些多方面的、精彩而有趣的故事，使得學生會更加熱愛閱讀。
英語教學要面向全體學生，要關注學生的情感，興趣是最好的老師，故事能爲學生的童年平添豐富的精神享受，是幸福童年的一個永遠抹不掉的音符。既然孩子們對故事有濃厚的興趣，那我們何不借故事的力量，讓學生步入英語的世界，使英語學習更輕鬆、更有效！