導讀：努力找到適合自己的教學模式。透過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。以下是由本站小編J.L爲您整理推薦的高中地理上學期教學工作總結，歡迎參考閱讀。
篇一：高中地理上學期教學工作總結
一、本次高三教學專題調研的主要任務
1、規範備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質教育辦學規範。
2、有效備考：看各學科教學設計、過程實施、教學評價等方面是否有針對性、有實效。
3、精細備考：看從學校管理到學科教學，特別是抓常規落實方面，備考工作開展情況。
二、調研工作的基本情況
本次教學調研，除三個市直學校爲一個組進行高三調研外，其他縣區均分爲兩組同時進行，共調研了15處高中。地理學科聽課45節，開教師座談會15次，同時查閱了各校高三備課組和教師的各項常規材料。
三、主要優點
(一)常規材料方面
1、教師常規
(1)各備課組均根據市一輪會議精神，制訂了比較詳細、具體的複習計劃，多數學校複習進度與計劃保持一致。
(2)所有教師都有個人備課教案，而且個人備課能夠體現集體備課的結果。多數教師個人備課書寫認真，內容詳細，較好的體現了教法設計和學法指導，實用性較強。
(3)聽評課活動開展的比較經常，多數教師本學期聽課超過了10節。部分學校骨幹教師的先行課制度落實比較到位。
2、學生作業
(1)學案大部分學生完成很好，多數教師有批閱日期和簡單的評價，部分教師還給予了鼓勵性和指導性的評語。
(2)大多數學生錯題集(或地理筆記本)整理得非常好，部分學校教師有批閱。
(二)課堂教學方面
1、多數教師從備課到上課，均鮮明體現了對市一輪會議精神和複習課、講評課教學策略的領會與落實。落實了高中新學案的前置使用、創新使用，透過學情反饋卡、抽查學案等等形式，學情反饋及時經常。多數教師課堂教學環節緊湊，符合校情、學情。共有的基本環節爲：檢查預習——匯入新課——瞭解考點考情——師引領梳理主幹知識——總結質疑反思——佈置預習。
2、多數教師的“兩情”意識強，對“一標一綱一題”的研究力度大，能較好地發揮高考試題的示範、導向作用，結合考情分析，大膽預測命題趨向，提出應對策略，讓學生近距離接觸高考，緩解學生高考備考的心理壓力，有力保證了備考目標明確，方向正確。
3、知識線索清晰、條理，體現知識內在聯繫，有利於學生對主幹知識的理解和掌握，非常符合一輪複習的特點和要求。課堂中教師採取多種方式、方法使學生記憶基礎知識、訓練繪圖、填圖、改圖的基本技能，概括歸納分析基本規律和基本原理。
4、教學手段多樣化。所有教師都注重了身邊教具的使用，加強了教學的直觀性，增強了複習效果。
5、訓練適時、適量，各種教學輔助資料使用比較靈活、充分，尤其是高中新學案的使用更爲充分，各欄目的功能得到了較好的挖掘和發揮。
6、都做到了重視學法指導，注意問題的思路點撥、規律總結及答題策略。
7、部分教師根據需要制訂了補充學案，考點考情分析全面、到位，注重新舊知識的前後聯繫和規律總結、方法點撥，較好體現了與新學案的有機結合，互補性突出，實用性強。
8、都注重了學生地理思維能力的培養與提高，許多問題的設計思維含量高，與生產和生活實際聯繫密切，趣味性、探究性強，符合素質教育和高考考試要求。
9、多數教師能夠積極營造和諧、愉悅的教學氛圍，善於調動學生積極、主動地參與學習。課堂上教師張馳有度，學生忙而有序，學有所得。
10、都非常重視對學生學習習慣和學習能力的培養。大多數學生精神狀態和學習習慣好。學生課前進入學習狀態早，預習、積累、糾錯、動口、動手等基本成爲習慣。
四、主要典型
1、臨沂一中陸慶紅老師一如既往地使用多媒體輔助教學，生動有趣，活潑新穎，直觀性、實效性強。
2、臨沂四中新學案使用靈活、充分，主要表現在：
⑴做到了學案的前置使用、全面使用、全程使用，使用學情反饋卡掌握學情。
⑵對學案中的主幹知識記憶鞏固，重點知識要求學生理解記憶，如：鋒面氣旋等。
⑶透過各種方式的提問、回答、繪圖、改圖、練習、糾正等方式來鞏固雙基。
⑷利用學案中的練習，展示學生的做題思路，訓練學生的做題方法。
3、郯城美澳學校地理組複習計劃非常細緻、周密，並將周複習計劃張貼上牆，整個計劃實用。堅持因材施教，分類指導，讓不同的學生走不同的發展之路，堅持以中等生可接受爲教學起點，以中檔題爲主。加強對尖子生的提升引導，給優秀學生更多自主學習時間和空間，有些課尖子生可以不聽課，到自修教室學習，適當給尖子生髮放一些練習題，提高他們的解題技巧和應試能力。
4、河東一中地理組緊緊以夏校長提出的“如何指導學自主學習、學會學習?”、“如何優化教學環節、最大限度地提高課堂教學效率?”、“如何科學地制定一週計劃合理地安排晚自習和雙休日?”這三個思考題爲切入點，實行了電子備課，課堂教學環節簡明，效率高，教學效果好。
5、臨沭一中地理組始終把對“一標一綱一題”的研究放在各項常規教學工作的首位，教師對考點、考情的分析、把握非常到位。同時，見到的常規材料達14項之多，骨幹教師的先行課制度的落實在“周研討課”材料中體現鮮明，常規材料“全”、“實”。
6、莒南一中地理組根據學情編制的補充學案，考點、考情分析全面、到位，注重新舊知識的前後聯繫，圖文並茂，注重規律總結和方法點撥，是對教材、市新學案的有效補充，總體質量高。
7、沂南臥龍學校(西校)地理組，非常注重主幹知識的落實，在“實”中求活，在“實”中提高能力。特別是周練(週末一張講義)、單元自測(教師提供題，學生自己做)、錯題重做(高忠玲老師專門負責收集彙總學生做錯的典型題目)三項措施的落實，有力保證了一輪複習的高效率和高效益。
8、沂水四中地理組根據學校要求，每週進行兩次集體備課並形成半周教案，基本做到了教師個體的每一節課都是集體備課的結果，資源共享、智慧共享成爲現實。
9、蒙陰一中地理組，堅持“課前一聚，課後會診”的集體備課制度，做到了“課課集備，時時集備，互相補充，協調行動”。教師採用活頁式備課，按周裝訂，複習課、習題課、講評課等課型均有詳實的教案，有力保證了備課的針對性，增強了教學的實效性。
五、主要問題與解決措施
(一)管理方面
問題1：部分學校地理教師數量不足，每個教師甚至要帶4個畢業班，工作負擔太重。
措施：積極開源節流，外部調入或內部挖潛，增強高三地理師資力量。
問題2：個別學校地理周課時只有3節，一輪複習任務重、進度慢，難以保證複習效果。
措施：調整課時安排，將地理周課時數至少調整爲4節。
(二)教的方面
問題1：個別學校、個別教師集體備課、個人備課針對性、實效性不強。
措施：充分發揮備課組長的組織、引領作用，進一步增強集體備課、個人備課的實效性。
問題2：部分教師對學情的反饋力度不夠，課堂上講的過多，講非所需，以講代練，以講代悟。
措施：更新觀念，轉變思想，加強學情的調查瞭解，更好地處理“三個不講(學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講)三個必講(核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講)和三個到位(訓練到位，點評到位，糾錯到位)”，做到精講，切實提高講解的針對性。
問題3：個別教師對考綱、高考試題研究不夠。
措施：進一步加強對考綱和高考試題的研究，準確理解和把握命題趨勢和考查方向，提高備考的針對性。
問題4：選題不精，有重量不重質的現象。
措施：瞄準考點，針對考情，精選訓練題目，發揮典型題目的示範作用，聯繫遷移，舉一反三，總結規律，形成結論。
問題5：課內引導學生自我感悟、反思、總結不夠，存在教師將現成的結論、答案展示給學生的現象。
措施：進一步處理好講也練的關係，改進教學設計，給學生更多的自悟、內化、吸收的時間。
問題6：抓落實不夠。主要表現爲對學生的學習缺少全程跟蹤。
措施：對學生學習的各個環節，確實做到有佈置、有要求、有檢查、有反饋。
(三)學的方面
問題1：部分學生複習方法不夠科學，效率較低。
措施：進一步加強對學生學習方法的指導，學會閱讀，學會聽課，學會做題，學會總結，學會反思。
問題2：基礎知識不紮實。
措施：指導學生適時迴歸教材，加強對基本概念、基本原理、基本規律的理解，基礎知識要記牢，做到能夠準確熟練使用地理術語。
問題3：學前忘後。
措施：循環複習、訓練，滾動提高。
問題4：爲做題而做題，做題數量雖多，題目的訓練功能不能充分挖掘出來。
措施：進一步加強對學生做題之後的總結、歸納、感悟，用好典型題、錯題集。
問題5：學的死，不能學以致用。
措施：指導學生在記死記牢的基礎上，做到將試題考查點與所學知識的迅速、準確對接，靈活應用所學知識分析解決問題。
問題6：部分學生學習效率不高，時間浪費比較嚴重。
措施：制訂切實可行的學習計劃，掌握科學高效的學習方法，用好積累本和典型題和錯題集，充分用好早讀、自習和週末時間。
篇二：20xx～20xx上學期教學工作總結
20xx這一年有太多的不同，給予不同感悟，見證着我的成長。開學初的校慶給了我們喜慶的好開頭。
本學期我擔任了兩個一年級的漢語，51個學生。參加工作以來第一次面對這麼多孩子壓力很多。我擔心怕忙不過來，深怕忽略任何一個學生。教育教學是我們教師的職責與工作重點。作爲學科教師，我們除正常的常規教育教學外，有我們自己學科不同的特點進行教育教學工作。在教育教學改革的浪潮中教師的角色起了巨大的變化。無論什麼樣的新理念、新課改，心中灑滿教育的陽光，教育一樣人文;眼中裝滿孩子，尊重生命的意義，纔是教育的起點。
1、學科教學
學科教學，有效滲透德育。我結合漢語學科教學，將德育滲透到每一節漢語課中，“熱愛生活、珍愛生命”。因爲一年級學生剛入學，學習習慣和生活習慣沒有養成。在生活中，以自理自立爲基本，“不給別人添麻煩”常在嘴邊掛“管住自己的小嘴，多幫助同學”。無論大事、小事，學習、生活，“不給別人添麻煩”是學生的基本要求，更是爲人之本。從整理自己的書本之外，讓學生能夠及時做到課前準備。大家看來簡單的事情，對於一年級學生來說是需要一個漫長的時間養成良好的習慣。根據現在孩子們自私唯我獨尊的現象及時進行教育。課堂是德育工作的有效途徑，課堂，課下，和學生一起朝夕相處也是教師德育實施的良好時機。學生的成長需要我們來呵護與堅守引導學生養成良好的品行人格。
2、科研課題研究情況
在科研小課題的引領下，積極參與課題研究實施。課堂轉變方法模式，採用自主合作學習爲主。一開始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對學生產生濃厚的興趣，讓孩子們成爲學習的主人。培養學生良好的課前預習自學能力，課堂着力於小組合作學習能力的培養。在輕鬆自主的課堂上，學生進行小組思考討論，孩子們在小組裏自由的發言，表達自己的體會。發現給孩子空間和權利，他們自己更棒!
3、減負工作
根據一年級學生剛入學的特徵，開學初我注重學生課堂上的聽課能力情況。因爲是剛入學，學生身上時而能看到在幼兒園裏較散漫的現象。因此，爲了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課能力的培養，只有良好的課堂聽課能力才能保證學生的學習效率。爲了給孩子們減負，不留書面作業，引導學生養成良好的預習習慣和複習習慣的養成方面。一學期的堅持學生有了較大的進步，大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務，課堂上也能夠主動參與到課堂教學活動中來。
4、讀書習慣
語文學習，讀書是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。透過開展讀書活動，進行無聲的德育教育。透過教師給學生讀童話故事和推薦給學生繪文圖書，養成學生良好的讀書習慣。透過家長們的反饋發現很多孩子已經養成每天堅持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰，下學期將會繼續堅持讓學生從小養成讀書的良好的習慣。
5、教研情況
透過半個月一次的集體備課時間，積極討論教學過程中存在的問題，大家透過討論、交流的方法解決存在的問題。大家一起研究小班化教學和教育教學基地工作，共同進步。10月末在市教研員的帶領下，我們漢語組積極參與到影子教師展示課，並得到的大家的一致好評，自己也從中成長了很多。本學期繼續積極參加課題研究，開展小班化自主、合作學習模式的研究和探討。透過理論學習，同時在實踐中探索實踐，不斷總結反思再實踐開展課題研究工作。
6、培訓提高
教學上依託科研課題，鑽研教材，研究教法，積極參與課題項目的研究與實踐。平時認真參加教研活動，提高教育教學能力。工作中，認真完成學校的集體學習、網絡學習、政治學習等，時刻提醒自己用心學習，努力工作。生活中，樹立終身學習的觀念，不斷買書讀書，使學習成爲自己的一種內需，透過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。
7、其他工作
本學期繼續承擔了美術室的管理工作，做好整理、清掃衛生，整理用具。
回首又一個學期，欣賞着孩子們的天真和美麗，充盈着自己內心的潤澤。用閱讀來充實自己，用思考來完善教育，用享受來對待工作，用心態來品味幸福，我依舊是我，微笑着迎接新年的陽光。相信自己!
篇三：上學期教學工作總結
本學期仍然任教九年級二班和五班兩個班的數學課。按照學期初制定的教學工作計劃，按部就班的開展了各項工作。現總結如下：
一、鑽研教材認真備課寫好學案。
由於本學期我校開展了學習杜郎口的活動，本學科的教案也改爲學案。一切都在嘗試當中。於是我開學初就到北方圖書城選購了關於學案的材料，用來借鑑別人的成型經驗。平時認真鑽研教材的同時，爲了充分利用學校給大家提供的網絡資源，我們小組同事還常常到《初中數學網》上下載最新的學習和備課資料。我還特意到杜狼口中學的網站上，去學習他們的教改經驗。這樣可以使我們的觀念和教學思想常改常新，可以儘快樹立新的教學理念，跟上和趕上新時期的教學步伐。
二、嘗試用新的方法進行課堂教學。
本學期在學校的安排部署下，我和小組同事一起勇敢的嘗試了新的教學方法：那就是先學後教。我們前一天把學案發給學生，讓大家認真預習。第二天讓學生主講，師生一起探討在預習時自己所獲取的知識。這樣做，最初感到效果還好，有點起色。
好學生學習的更主動，差生也開始動手做題了。但是由於八年級的學生思維方式基本定型，基礎差的學生還很多，所以後來效果開始不明顯，漸漸走回到老路上去了。我剛開始興致勃勃的用大紙殼做了關於學生成績統計表，也在實施一段時間後束之高閣了。因爲感到我校這個年級的學生狀況不是太適合做這樣大規模的改革。但是改革還是要進行的，這個是必要的也是不能改變的教育教學理念。我想在下個學期繼續探討用最適合的方法進行教育教學。
三、想方設法調動學生學習的積極性，融洽師生關係。
由於很多學生學習習慣不好，不愛學習不認真完成作業，所以我就想了一些方法調動學生學習數學的積極性。我一方面在學生中牢牢樹立班級前二十名學生有希望考取省級重點高中的思想，在作業上和平時學習上比一般學生的管理更加嚴格。
專門用一個工作日記記錄他們平時交作業和小測驗、考試情況。另一方面，爲了抓尖子生以點帶面。我在兩個班級總結出學習有潛力的學生各有十八人。二班是男同學學習好的多，就給他們班提出有:八大才女十大才子.五班女同學學習好的多，就給他們班總結出有：八大才子十大才女。
學生們還是對這個稱呼很感興趣，從他們的神情中可以看得出。這樣做的目的就是想以此激勵學生好好學習。在檢查作業和練習冊的時候，也是對於這些同學加強檢查。常常讓他們在上課之前帶着自己的捲紙到教室外邊等候我對於他們一一檢查在放行回教室。
期末的時候，對於幾頁比較難的幾何題，我採取指定學生講的方法讓那些好學生做好深度預習。對於不是很難的題紙上的習題，我就讓課代表採取現場抽籤的方式，力爭讓全班學生都有參加答題和講題的機會。
即體現了老師的公平，調動了大多數學生的學習積極性，也捎帶使學生體會了統計初步中的抽樣本的思想和方法。可謂一舉兩得。我一直感到我的數學課課堂紀律還是比較省心的，我想這與我努力做到尊重全體學生還是有一定關係的。
當然對於學生的尊重，尤其是對那些學差生的尊重，還體現在一些老師和他們的近距離接觸上。比如老師要是有空，可以到差生身邊站一站，拍拍他們的肩膀，或者在自習課上，和他們做一會同桌。再有，每當課程不是很緊張的時候，我就採取學生先做題，再提問的方式解決題紙或者練習冊上的習題。