孩子對自身和外部世界的認識、理解、分析和判斷能力，是與語言學習同步發展建立起來的。而英語是世界上最廣泛的第一語言。因此小學生學好英語很有必要，以下是一篇小學英語實驗教學論文，供參考。
1、利用網絡鍛鍊學生“聽”的能力
對於剛剛接觸英語的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言資訊的重要途徑。在相當長的一段時間，學生透過聽來提高他們的語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當前的網絡環境下，學生可以更好地進行英語聽力的練習和學習。網絡可以幫助教師促使學生自主地進行聽的練習。小學生往往對於朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。例如，在進行《Fingers》這一首歌曲的學習時，教師可以讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學習英文歌曲，這樣每個學生都有相等的機會去練習自己的聽力，照顧到了所有學生的`需要，並不會給學生造成壓力。並且，學生掌握了這一首歌曲之後，還會主動在網絡上搜尋其他的歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。同時，小學英語教師還可以在學生系統上放置基礎題、發展題以及挑戰題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學生的需要，學生根據自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習更加有效，同時也有向上提升自己和發展的機會。
2、利用網絡鍛鍊學生“說”的能力
學習一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對於小學生來說，開口說是一件很難的事情，在網絡環境下可以促進學生的口語表達，教師可以充分利用網絡資源爲學生創造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機的電腦就爲學生的口語表達提供了足夠的條件，學生可以透過教師推薦的一些交談軟件進行口語練習。例如教師可以讓學生下載AliveChat軟件，然後登入到主頁進行現場談話練習。關於Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學生鍛鍊自己的語言表達能力，讓學生的思維更加接近英語思維，這樣學英語的時候就會更加輕鬆。教師還可以讓學生利用電腦、手機等設備進行自己的英語表達的片段錄音，反覆練習和完善自己的發音，讓學生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準確地表述自己的想法。
3、利用網絡鍛鍊學生“讀”的能力
閱讀可以讓學生主動接觸一些新的資訊和知識，同時也是學生進行基礎知識積累的一個重要的環節，所以，教師應該引導學生主動閱讀，接受新的知識。網絡上的資源豐富，有趣的故事以及圖文並茂的閱讀材料更加能夠激發小學生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網絡資源爲學生提供豐富多樣的閱讀材料，培養學生的閱讀能力以及文學素養。同時，教師也可以根據課堂所學內容從網絡上下載一些輔助教學的資料向學生展示。此外，微博、QQ、微信等已經成爲學生們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進行課後滲透，在學生的微信圈或者微博裏推薦一些優秀的文章引導學生閱讀，並且便於閱讀之後進行交流，這樣一來學生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易於學生接受而不會產生牴觸情緒，學生學習的效率也會更高，尤其對於學生閱讀能力的提升具有重要意義。
4、利用網絡鍛鍊學生“寫”的能力
小學階段學生的單詞儲備非常有限，因此，寫作往往成爲學生不願意面對的一個難題，許多學生厭惡寫作，教師可以利用網絡資源讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。E—mail已經在很大程度上代替了傳統的書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發送，教師學生可以透過E—mail進行聯繫，幫助學生練習寫作。教師可以展開電子賀卡製作的競賽，讓學生將自己的賀卡寫成E—mail發給自己想要祝福的人，然後評選出最優秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發學生的興趣，提高學生的參與度。教師還可以爲自己班裏的學生開一個QQ羣，設定話題讓學生參與討論，如“Whatdoyouwanttodointhefuture？”讓學生根據自己的實際情況進行寫作，同時還可以看到其他同學的留言，有助於互相學習，不僅可以進行對其他同學的模仿，也減輕了寫作能力不強的同學的心理負擔，使得學生可以在一個輕鬆、愉快的環境中進行寫作練習。網絡不僅可以提高學生的興趣，還可以激發學生的熱情，促進學生的主動學習，讓學生的英語學習變得簡單而快樂，學生在輕鬆的氛圍中進行學習，效率自然更高。小學英語教師要根據小學生的特點，善於運用網絡進行輔助教學，藉此激發學生的興趣和熱情，構建輕鬆、和諧的英語課堂，提高學生的英語學習慾望，促進學生英語學習的聽說讀寫各方面能力的提升。