小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，爲進一步學習打下基礎。怎樣激發學生的興趣，培養學生學習英語的積極性，是搞好小學英語教學的重要一環。其實我們都清楚，在教學中，教師講授了多少，並不等於學生領會了多少。有時講得愈多、愈細，學生反而得到的愈少、愈淺。因此，如果能在教學中將“靜”與“動”和諧統一起來，就能享受教學的快樂。課堂教學實踐中我有如下幾點體會：
一． 深入孩子的內心備教材
意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發現……”孩子眼中的世界並不一定是已經存在的世界，他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教材，用孩子樂於接受的方式運用教材，用貼近孩子心靈的方法進行教學，就能使你拉近和孩子們間的距離，真正溶入孩子的世界。在教“pig”這個單詞的時候，我適當加入了象聲詞，變成“嚕嚕嚕嚕Pig”,孩子們就會頗有興趣，樂於接受，而且容易記住。在我的課堂教學中，曾多次嘗試和孩子們一起遊戲，自己不僅是遊戲的組織者，也是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學生聽課，舉手發言，讓學生站到講臺上當小老師。有時高興的時候甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語課堂更有生命力。
二． 積極營造學習英語的氛圍
1、自己“笨”些，學生聰明些。這樣我就能更恰當地估計學生的理解能力，適時地留出“空白”，省略一些不須講而學生能領會的東西，從而調動他們參與學習的積極性，培養他們的學習能力。
2、講、練穿插，以練帶講。教師的講在教學中有重要的作用。但講的太多，講的時間太長，學生就易於疲勞；反之練的太多，練的時間太長學生也同樣易於疲勞。因此，教學中有意識地在搭配好講與練的內容和時間分配，就能使“靜”與“動”更和諧。例如，在新授課中適時多舉例子，穿插練習；在練習課中融入精闢的講解和點撥就是許多教師採用的方法。
3、多提“爲什麼”，少點自問自答。“爲什麼這樣？”、“原因是什麼？”、“你爲什麼這樣想？”、“爲什麼這樣說呢？”等方式都可化“靜”爲“動”，以“靜”制“動”，起到調節課堂氣氛的良好效果
三． 充分發揮英語歌曲的作用
在英語教學中，英語歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鮮豔的花朵在課堂上綻放，吸引着孩子們求知的目光，薰陶着孩子們美麗的'心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內容的記憶，讓學生學的輕鬆、開心，真正做到寓教於樂，樂教樂學。我們在開展陽光英語的活動，充分領略了英語歌曲的魅力。教學實踐證明，學生在學習英語歌曲時，會表現出極大的熱情。有的學過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學過的每一句歌詞。大多數學生都能自覺的複習舊歌，學唱新歌，從中體驗透過英語歌曲學習英語的成功和快樂！因此，我認爲以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學習奠定基礎。
四． 設計形式多變的課外作業
讓學生喜歡的、樂意完成的課外作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業。一年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小夥伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我佈置的課外作業是把你今天學會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的四、五年級的學生有了一定的英語基礎，我佈置的課外作業是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄製效果最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。還有項作業便是定期收看歡樂英語，這即能滿足學生收看兒童節目的願望，又能將英語學習和校本課程有效結合起來。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”這種成就感一方面是學生認真學習後獲得的豐厚回報，另一方面也爲下一步的學習打下了興趣的基礎。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”。“興趣是最好的老師”。願孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。