走進平時的音樂課堂教學又是另一種現象：教師上課隨意性強，沒有對課堂四十分鐘作精心的安排。一會兒聽音樂，一會兒唱歌，一會兒表演，時間就在這種無效的課堂上流失了。這樣只會導致學生喪失學習音樂的興趣，也就達不到欣賞音樂的目的。音樂課是學生享受美、體驗美、感受美的領地，音樂體驗不僅可以在“動”中參與感受，也可以在“靜”時細細品味，關鍵就在於教師如何調控音樂課堂的節奏。我覺得，作爲音樂教師的我們可以從以下幾方面提高音樂課堂的實效性：
一、營造自然和諧的學習氛圍，是提高音樂課堂教學實效性的必要條件
要寓高尚的道德品質教育於音樂教育中，只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果。思想品德教育、道德情操的培養不能離開音樂藝術形象，審美教育需要營造自然和諧的課堂學習氛圍，這樣學生在學習時纔會保持主動、自然、愉快的心境，再輔以生動活潑的教學形式，讓學生們在聽聽、唱唱、跳跳、奏奏中就接受了教育，它是音樂教育所特有的功能。正如古語所云：“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。”如我在教唱《中華人民共和國國歌》這一課時，就是透過“聽”、“唱”、“跳”、“奏”來激發學生愛國主義熱情的：首先，讓學生欣賞教材《中華人民共和國國歌》，在聽之前向學生講述革命先烈的動人事蹟，啓發學生對前輩的崇敬之情。聽的過程中引導他們回顧想象我國運動員在國際比賽中獲獎的情景：優秀運動員挺立在領獎臺上，眼望五星紅旗伴隨國歌那莊嚴的旋律冉冉升起的場面，從而領會運動員激動的心情與愛國的熱望。在教唱時不僅教學生們會唱、唱好，而且還對國歌的作者、創作時代背景，及國歌的歷史意義和現實作用做了一一介紹，啓發同學們思考唱起國歌聯想到了什麼。同時要求學生注意歌曲中的音樂知識如休止符、附點音符、三連音、力度記號、進行曲速度等，讓學生在激奮的歌詞、雄壯的旋律所表現的音樂藝術形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象徵、民族的心聲。“起來！起來！”這呼聲不僅是前輩昨天戰鬥的號角，而且也是我們今天建設祖國的進軍號。
接着我又不失時機地利用教材間的相互聯繫，讓他們回想歌曲《大中國》，啓發學生加上秧歌舞動作，且歌且舞，以動激情，這樣恰到好處地抓住了愛國主義這個結合點，將兩個教材揉合在一起，互相聯繫，互相補充，使學生加深了對《國歌》的認識，在莊嚴的國歌聲中學生對國旗崇敬、熱愛的心情油然而生。爲了加深印象，還可讓學生用豎笛吹奏《國歌》的前奏或者用小鼓敲擊《國歌》的前奏，使學生在自己創造的樂聲中體會三個三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術形象，彷彿是進軍的號角，鏗鏘的軍鼓聲，給人以激昂奮進的感覺，使作品的思想內涵得到淋漓盡致的表現。這種在音樂教學中透過“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”，在自然和諧的學習氛圍下，使學生理解作品藝術形象及思想內涵、陶冶他們高尚情操的做法，恰如其分地表現了音樂特有的功能，提高了音樂課堂教學多方位、深層次的實效。 二、採用多種方法，激發學習興趣，是提高音樂課堂教學實效性的重要前提
托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發培養學生的學習興趣。”可見，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂實效性的`重要前提。
我們的學生，心理成熟，知識面廣，有一定的音樂基礎，單純的說教很難調動其積極性、激發興趣，宜採用多媒體輔助教學。比如在教唱《新疆音樂》時，可以首先運用課件播放新疆的音樂風光片，並用極富激情的旁白給學生介紹新疆的地理位置、風土人情、民族特色，給他（她）們帶來了全新的視聽衝擊，學生非常感興趣。總之，課堂是活的，學生是活的，我們的教學也應該是活的。
三、引導參與，體驗成功，是提高音樂課堂教學實效性的關鍵所在
我曾經聽過這樣一節音樂欣賞課：任課教師首先介紹了作者、寫作背景和思想內容；接下來是初聽全曲，建立整體印象；然後教唱主題音樂，在教唱的過程中教師反覆糾正學生出現的音準和節奏問題；最後是曲式結構分析，整節課上都在高頻率地使用着一個詞彙——“再來一遍”。效果是顯而易見的，在課堂小結中，教師提問：“這節課我們學習了什麼內容？”沒有一個學生可以回答，學生不喜歡音樂課的原因，由此可見一斑。這種單一的教學方法，固定的教學模式，忽視了學生的直接體驗，代替了學生的認知過程，把知識強加給學生，正是傳統課堂教學的弊端。音樂欣賞課是一門綜合性的藝術活動，應當以聆聽爲主，結合其它音樂實踐活動，如歌唱、演奏、律動、討論、評價、創造性活動，旨在提高學生的審美能力，陶冶情操，塑造人格魅力。美國教育家彼得·克萊恩說：“活動是兒童的天性，活動能最大限度激發兒童的興趣與動機，活動即實際參與體驗。”所以，讓學生參與到教學中，透過親身體驗去感受音樂、欣賞音樂、表現音樂，是提高音樂課堂實效的關鍵。
總之，提高音樂課堂實效性的方法是很多的。在歌唱教學中，要明確音樂教學的任務不是爲了教學生學會幾首歌曲，更重要的是要讓學生如何更好地唱出歌曲的情感和美感。因此，作爲音樂老師的我們，要懂得心裏時時刻刻裝着音樂、裝着學生，熱愛音樂教育，不斷學習，努力探索出一條行之有效的方法，進而活躍音樂課堂。