摘 要：職高學生作爲一個獨特的學生羣體，有其自身的特點，從分析學情入手，圍繞如何提升物理教學成效的話題，總結了多年來的物理教學經驗，其中一些做法有一定的參考價值。
關鍵詞：職業高中;學生心理;物理教學效率
職業高中的學生與普高學生處於同一年齡段，但在學習方面存在較大差異，這一學情導致了職高教學與普高教學教學方法與教學效率等方面的差異。物理學科作爲職高教學的專業基礎課，在對口升學考試中的地位不言而喻。要提升教學成效，必須從職高學情出發，因材施教、分層教學。以下是我在教學實踐中的一些感悟與做法。
一、職高生的學習心理特點
職高生與普高生雖然都處於同一年齡段，但在學習方面存在較大差異，具體表現爲：
1.物理學科的知識與能力兩方面基礎較差
其實，物理學不好，從一定意義上說，其他的學科也不會多優秀，因而，他們因中考成績單不理想，不得不選擇職高。
2.職高生的記憶、理解、推理、實驗操作等智力因素方面的能力，與普高學生相比，都有很大差距
3.非智力因素方面
(1)很多學生自卑感強。因爲從小學到初中由於學習成績不太好，在班上沒有優越感，老師、同學也不把他當回事兒。(2)對物理學習缺乏興趣，只是爲了應付考試，有的學生不得不硬着頭皮學物理。(3)意志力薄弱。剛進職高的新鮮感過後，隨着學習的深入、物理課難度的逐漸加大，不少學生就有了畏難情緒，甚至有了逃避心理。
二、提升職高物理教學效率的舉措
根據職高學生的學習心理特點，結合本人多年的教學實踐，我從以下幾個方面談談如何提升物理教學的效率。
1.注重溝通，增強師生關係的和諧發展
決定教學成敗的關鍵在於什麼?在於教師對學生真誠的愛!在實際的職高教學中，很多老師經常抱怨學生如何的差，如何的傻，不識學、不愛學、不會學，彷彿永遠是批判的口氣。批判學生的老師不是好老師。我們要愛生如子，用愛開啓學生的心靈之門，以誠相待，注重溝通，保持師生關係的和諧發展，使學生在輕鬆和諧的狀態中學習物理。
2.因材施教，抓好常規學習及方法指導
許多學生的物理成績差，不是因爲自己的腦瓜笨，是他們沒有掌握物理學習的方法，沒有形成良好的學習習慣。因此，對於學生學習常規的落實與方法的指導很關鍵。比如，我要求學生：課前必須預習，老師要點名抽查預習的情況;每學完一章必須做一小結，讓學生將本章的內容要點以書面形式交回。還有，要堅持做好學生的培優扶差工作，針對不同學生進行學習方法的指導。
3.分層教學，讓每一位學生體驗成功
良好的學習心態是高效學習的關鍵。針對學生的厭學情緒，我們物理教師首先要解決的問題是如何讓學生愛上物理課。當然，培養學生興趣的方法有很多，我只想強調的是如何讓學生體驗成功。
比如，可採用“分層”教學的方法。根據中考成績，結合學生的性格與平時表現，將班上的學生分成三大類若干小類。在物理課堂教學中，教學的內容有淺有深、有難有易，可以將那些簡單的問題留給學習能力稍差的學生，回答正確了，老師就表揚，鼓勵其加油幹，下次回答會更好。而對於有研究價值的較難問題，則留給班上的優秀生去解決。課後的練習設計，也要按難易程度分爲三個層次：基礎題、提高題、選做題。基礎題是全班同學必做的練習，是對本節基礎目標的鞏固。提高題是中等學生與優秀學生的必做題，而選做題則是優秀生的自助餐，儘量要求他們全做，而其餘同學可根據個人興趣與能力選做。
這樣的作業設計，兼顧了好、中、差三類學生的.學習基礎與能力，使各個層次的學生都體驗到學習的成就感，從而強化學生的學習動機，形成學習上的良性循環。
4.增強實驗，點燃學生的學習熱情
我們知道，物理是以實驗與觀察爲基礎的。實驗教學對學生學習興趣的激發、科學素養的提升都有其積極作用。實驗教學有其直觀性的特點，對於形象思維較發達的後進生有很大的吸引力，他們愛觀察，動手能力也強，在實驗中的動手操作與新發現都會使他們興奮不已。我們教師要抓住這一有利契機，及時鼓勵學生、鞏固他們對物理實驗的興趣，並由此引導他們逐漸喜歡上物理課。
5.多種手段，提升物理教學成效
對於物理中的一些抽象的概念、規律與理論，除了透過物理實驗的辦法，我們還可以充分利用多媒體課件、實物演示等多種手段，具體而形象地展示物理學科中一些籠統而抽象的理論。
實踐證明，圖文並茂的形式會活躍物理課堂的氣氛，激發學生的學習熱情，並能化難爲易，幫助學生輕鬆地接受新知識。
總之，職高學生的實際情況決定了我們的教學策略與方法。我們要注重師生溝通、抓好學法指導、開展分層教學，發揮實驗教學的優勢，並利用多媒體等多種教學手段，纔能有效地提升職高物理教學的效率。