一、吸引學生參與體育運動，培養體育興趣
在體育教學過程中，教學內容可以選一些趣味性、開放性、靈活性的活動，有助於提高學生參與體育訓練的興趣，又能達到教學目的。讓學生感到體育課不再是簡單、枯燥的跑、跳等。透過體育課的活動，要求學生嚴格遵守課堂紀律，要有高度的團隊協作精神和負責態度。在體育課上，要讓學生的創造力和創新能力、認識和接受轉化能力都得到鍛鍊和提升，同時促進學生大腦的發展。體育教學內容形式可以多種多樣，只要有利於提高學生的身心健康，增強學生綜合素質就可以。把體育遊戲引入課堂，寓教於樂，在歡樂的氣氛中發展學生的體力和智力，並讓學生透過遊戲學到一些新的知識。遊戲中可以不斷變換形式，同時可以逐步提高遊戲的難度，如在接力跑的訓練中，可以改爲障礙接力跑、跳繩接力跑、抱球接力跑等較簡單的訓練爲遊戲，提高學生的靈活性，同時達到了教學目的。
又如在“解脫接力”時，我是這樣安排的：首先選擇一塊空地，準備了兩條1米長的繩子，每個繩子的兩端分別扎一個圈結，放在線的.兩側，根據同學們的體能特點、性別等平均分成兩隊。每一隊選出一個隊長，去負責指揮。餘下的學生排成一隊站在兩側，當我發出比賽開始時的口令，兩隊排在第一個的同學迅速跑到中線，兩大拇指套入繩子的圓圈內，左腳從左臂外側插入到繩子後面，緊接着，右手將繩子從頭上繞到後背，抽出右腳，繩子放回到原位，跑到對面端線，與本隊隊員手拉手，左腿跨過手，接着右腿抽出，並接替原來隊員的任務。原來隊員跑回起點，與第二個隊員擊掌後到隊尾休息，第二個隊員擊掌後迅速做同樣的動作。哪個隊較少的時間完成爲勝。在這個遊戲中訓練了學生的身體協調能力、反應能力，增強了奔跑的素質，提高了團體協作能力，學生對這樣的遊戲比簡單的跳步或接力更感興趣，自然就積極參與，樂在其中。
二、調整師生關係，促進情感交流
很多學生在上體育課時，相對於教室裏上課，比較放鬆，注意力比較泛散。因此，很多體育教師上體育課時緊繃着臉，用強制的手段去剋制這種現象，這樣不利於教師本身的健康心態，更不利於學生學習情緒。心理學認爲：興趣引起活動，使個性積極化，以極大的熱情去面對，用學生感興趣的內容去教學，學生的學習慾望必定會被激發，注意力也會集中到課堂上來，教學效果自然就好了。在教學中，體育教師還要用自己的言行去感化學生。在課堂上，教師是課堂的設計者和組織者，教師的精神狀態關係到課堂的教學效果。如果教師表現得精神集中、精力充沛、情緒飽滿、態度和藹，能大大地提高學生參與課堂的積極性。反之，教師在上課時心不在焉、情緒不高、態度冷淡，隨意指責學生，這樣的體育老師當然會使學生敬而遠之，這樣的課堂，學生也是應付了事，毫無激情可言。
如有一次我帶領學生參加縣運動會，早上出發時發現心愛的摩托車被盜，但一想到我還要帶學生去參加縣運動會，於是我控制了情緒，一路上與學生“運動員”有說有笑，分散他們的焦慮，緩解緊張的心情。在那次比賽，我們取得了很好的成績。因此作爲教師，爲了把課上好，即使遇到不順心的事也要不露聲色，要以高度的事業心和責任感調節、控制自己的情緒。在平時的課間休息時，體育教師要儘可能與學生交流、談心，瞭解學生在學習和生活中的困難，用愛心去消除學生的心理負擔，讓學生把心思轉移到學習訓練中。如在室外上體育課時，教師要求學生上體育課必須穿運動服，教師自己也要穿運動服，學生上課不能戴遮陽帽，教師也不要戴遮陽帽，並與學生站在陽光下同甘共苦。教師在上課前，經常讓學生先慢跑操場兩圈，教師也要與學生一起跑步。這樣以身作則，縮短了與學生感情距離，學生纔會與這樣的教師建立感情，這就是教師的榜樣力量。總之，在新形勢下，體育教師要研究課堂教學方法，建立和諧的師生關係，促進情感交流，吸引學生參與體育運動，培養學生體育的興趣，增強學生的綜合素質。