長期以來我國的高中生都存在寫作難的問題，一方面是傳統的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閱讀量較少，沒有足夠的素材來支援其進行文學創作。還有一方面就是高中語文作文教學的方式存在問題，高中生沒有學會寫作的方法。
1.高中語文作文教學應遵循的幾大特點
1.1開放性。當代社會要求學生必須具有發散性的思維，因此學生的寫作模式也不需要拘泥於一種，在日常的高中語文教學中，應該幫助學生進行廣泛的閱讀，瞭解各種文體的寫作方式，及時收集新鮮的寫作素材，以達到寫作內容上的開放性。另一方面就是思想上的開放性，雖然高考作文的題材沒有對學生進行過多的要求，但是很多學生對於議論文卻是情有獨鍾，並不是說不好，而是僅僅掌握議論文的寫作方法是難以滿足學生今後的求學需求的，因此在教學時要大膽鼓勵學生去嘗試新的文體。
1.2實踐性。藝術來源於生活卻是高於生活的，作文作爲一種文字藝術同樣如此，想要讓學生寫出好的作文，學生必須深入於生活之中來採集相關的素材，對生活有更多的體驗和了解，這就是所謂的實踐性。如今很多學生的作文讀起來都讓人覺得枯燥無味，甚至千篇一律，其主要原因就是學生對於生活的體驗過少，這固然有課業繁重的原因，但是也有學生自身主動性缺乏的原因。只有透過實踐來對生活有更多的瞭解，從生活中發現更多的素材，才能夠有效提高作文的品質。
1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫我心”。但是很多學生都沒有做到這一點，手中所寫非心中所想，這是當前學生寫作的主要情況。教師在進行教學時不應該對學生寫作的內容進行過多的限制，最好讓學生自由作文，自選題材，獨立發揮，這樣才能夠讓學生在寫作時突出自己的生活經歷以及真情實感，寫出自己對於社會和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學生的個性，體現最真實的自己。
1.4創新性。作文的寫作不需要因循守舊，教師更多的是願意看到創新性的文章，而不是所有的文章都像是同一個模子裏脫胎出來的。同樣現代社會也對學生的創造性要求更高，寫作作爲一次自我創造的過程，不應該跟着別人的思路來表達自己的想法，更應該是發揮自己的創造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來表達自己的思想。
2.提高高中語文作文教學效率的對策
2.1轉變觀念，激發學生的表達慾望。當今學生有這樣的趨勢：“一怕周樹人，二怕寫作文”，怕周樹人是因爲他的文章晦澀難懂，而害怕寫作文是因爲學生覺得作文沒什麼可寫。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學生普遍的觀念，就是怕寫作文。一來是因爲學生覺得寫作文很難，二來學生沒有很強的表達慾望。想要改變這種現狀，需要轉變學生的觀念，激發學生的.表達慾望。寫作文應該是抒發自己情感經歷的過程，而不是去故意地拼湊經歷。教師首先應該轉變學生的觀念，讓學生從自身的經歷中來尋找素材，這樣纔不會覺得寫作文太難。而觀念轉變之後學生能夠從普通的情景之中找到觸動點，從而將自己對於生活的感悟轉變爲流淌於筆下的文字，這樣學生才能在寫作過程中獲得愉悅的體驗，也能夠獲得寫作水平的提高。
2.2建構科學系統的作文評價體系。在評價學生的作文時，不能夠單純地從學生對於修辭手法的運用等方面來對學生進行評價，這種評價會顯得有些片面。教師在進行作文的批改過程中應該尋找作文中的閃光點，利用這些閃光點來對學生進行賞識教育，從而激發學生創作的積極性，讓學生不至於覺得寫作過程太枯燥。再者對於學生作文中有問題的地方也應該及時的指出，方便學生下一次的改進。作文評價不應該僅僅是給學生一個作文的分數，還應該讓學生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做的很好，這樣纔會有改進的動力和空間。
2.3迴歸生活，立足生活寫作。當前很多學生寫作文都顯得廢話連篇，讀起來讓人覺得乏味，最根本的原因就是學生在寫作是脫離了生活。教師在進行高中語文作文教學時除了注重傳授寫作技巧之外，還要教會學生如何去在生活中發現可用的素材，這樣學生在寫作時纔不會片面地堆砌素材。在我們的生活之中，萬物都有其內在的執行規律，可以說寫作的素材隨處可見，形形色色的人和物應該能夠給學生帶來豐富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材，而是去發現素材的眼睛。在這一點上高中語文作文教學首先應該引導學生去熱愛自己的生活，幫助學生在生活之中獲得各種各樣的體驗，在與人的交往之中、與自然的接觸之中獲得靈感，從而提高對於整個世界的認知能力，在拓展學生視野的同時，幫助學生寫作能力的增長。
3.小結
寫作能力是學生應該掌握的基本能力，但是當前很多學生的寫作能力都存在很大的缺陷，這對於學生今後的發展是極爲不利的。想要培養學生的寫作能力，應該做到轉變學生的觀念，激發學生的表達慾望、構建科學系統的作文評價體系、幫助學生迴歸生活，立足生活寫作。唯有如此學生纔不會覺得寫作是一件很困難的事情，才能夠真正寫出高價值的文章，同時培養出熱愛生活的態度。