摘要：對於高職英語教育專業來說，最爲重要的是學生可以在課堂之中獲得專業技能，爲日後從事英語教育事業打下堅實的基礎。課堂是同學們獲取知識，收穫技能的一個重要的地點，文章透過研究，探索出在高職英語教育專業課堂中，提高學生教學技能的培養策略。
關鍵詞：高職教育；英語教育；培養策略；職業教育
高職英語教育專業的學生日後所要從事的事業就是英語教學方面，畢業後就會簽約到相應的單位工作，對於學生來說，在這個高職教育的階段要培養好日後所需要的職業能力，是十分必要的。課堂是同學們獲得知識，收穫技能的重要地點，透過有效的培養對策，讓學生在課堂上收穫英語教育的專業知識和職業能力，爲日後的發展打下堅實的基礎，也爲學生日後的發展會產生積極的作用。
1培養策略和教學觀念要進行不斷的革新
我們都可以感受到教育行業日新月異的變化，這些變化不僅僅體現在教學的內容上。同時伴隨着現在高科技的發展，課堂上也會引進很多新的高技術設備來輔助教學，使教學達到更加好的效果。現在的教學理念也發生着很大的變化，不再是以往的填鴨式教學，而是讓學生成爲課堂的主導，課堂的氣氛更加的生動有趣，老師和學生的互動也更加密切，同時有些也會有小組合作等等方式。所以這就要求現在的老師們可以緊緊跟隨着時代的腳步，在教學觀念和教學方法上不斷的進行革新，這樣才能適應新時代的發展。對高職英語教育教學專業同學們的要求不僅是具備着很高水平的英語技能，還要求有新穎的教學觀念，能夠適應當前教學方法。所以高職教育中就要兩方面兼顧到，在學生的英語水平上下功夫，還要介紹新穎的教學方法和教學理念。高職英語的教師結合這些方面對自身的教學觀念不斷革新，才能更好地將這種新訊息傳達給學生。對於受過如此教育的高職學生來說，在日後進行就業的時候，也會具有更強的綜合能力，對於畢業以後的發展也會有着極大的幫助，真正實現爲社會培養人才的目標。
2教學過程中重點培養學生的職業技能
對高職教育來說，就是日後讓學生有着更好的就業崗位，有着更高的就業率。對於就業來說，最重要的就是用人單位的需求，從用人單位所需要的技能來進行鍼對性的培養。對於英語教育教學專業來說，用人單位考察的主要就是學生的英語語言的應用能力和學生是否具有良好的職業技能。職業技能主要是涉及學生的職業素質，語言應用能力，專業能力，創新能力。所以高職英語教育教學專業也要從這些方面對於學生進行重點的培養。
2.1職業素質。
職業素質對於教師來說，就是人們常說的師德。在平時授課的時候要注重對於學生職業道德和職業素質的培養。從思想方面帶領他們更好更完善的發展，讓他們在日後從事教育事業時，也可以將好的品質教授給自己的學生，身體力行的爲同學們做榜樣。很多時候教育對於學生們不僅僅是知識上面的改變，更多的是品質素質上的提升，所以一定要重視這方面的培養。同時職業素質的培養對於老師來說更爲重要，教育行業是很辛苦的，這些我們都是從小到大都可以感受到的，老師們要有着很好的職業素質，才能一直堅持着從事教育事業，爲教育事業奉獻終身。同時現在社會上出現很多對於學生進行體罰、辱罵的事件，甚至還有一些不合適的行爲出現，這些事件的出現根本原因就是缺乏職業素質，所以一定要進行好職業素質的培養。
2.2語言應用能力。
對於英語教育教學專業來說，專業的核心就是在英語上面，英語是一門語言，對於語言來說重要的就是聽說讀寫，這些就是代表着語言的應用能力。這四個方面的能力全方面的具備才能夠勝任英語教學的崗位。日後所從事的崗位所面對的學生們，對於學生的提問，要求的`是教育工作者可以快速準確地進行解答，同時在課堂上面也要有好的表現。所以在高職教育之中就要重視學生的聽說讀寫的技能的培養，多說多練多寫多讀，讓學生熟練掌握語言交流的能力和表達方式，同時可以順暢地閱讀英語資料，同時還有有很強的轉換能力，將書本上的知識透過簡單易懂的方式可以傳達出來，也要注重對於語法方面的學習，這些都是十分重要的。對於一些從事低年齡教育的學生，也需要掌握合適的上課教學用語。
2.3專業能力。
高職所培養的英語教育教學專業的學生，所要必備的一項技能就是對於專業的英語理論知識，可以進行熟練的掌握，掌握行業英語的應用流程和組織方式。英語教育的工作者不光是從事與教學方面，還有很多是爲英語行業的教學引領方向和路線，爲國內引進最新的教學理念和英語知識。所以學生也要注重這方面的培養，可以將行業的高水平資料或理論知識應用到自己的工作中，讓它們可以充分的活用起來。
2.4創新能力。
創新一方面是可以創造出新的教學理念和教學方法，另一方面是可以適應當前不斷變換的教育理念和教學方法，結合自己的方式方法進行合理改進。同時創新是要在教學工作中將自己的個性充分發揮出來，有了自己的個性纔會受到更多學生的喜愛。高職英語教育教學專業的日常教學中就要注重對於學生個性的培養，不要以一個固定的形式來進行教學，讓學生髮揮創意找到自己的個性，自己的教學特點。
3透過多種方式培養職業能力
3.1小組合作練習
在教學過程中，可以讓一組同學輪流進行當老師，其他學生則配合起來扮演學生，在這個過程中學生要做好筆記，結束之後，扮演教師，對自己的表現進行總結，之後學生提出自己的意見，對於行爲、動作、用詞等方面都可以提出自己的想法。這樣就可以互相學習，提升的速度也很快，可以很快發現自己不足的地方，也可以學習別人優秀的地方，互助的方式可以更好地看清自己。
3.2進行實地實訓
對於英語能力的提升，最重要的就是多說多練，教育工作者最重要的就是口頭表達的能力。實訓地點不光可以選擇學校或教育機構，還可以到一些需要英語的崗位上，如旅遊景區的英文志願者、酒店的外事崗位，都可以很好地鍛鍊學生的英語表達能力。英語教育教學專業重要的是英語教育還有教學，這兩個點都要涵蓋進來，讓學生既要有着高水平的英語專業能力，還要有可以從事教育工作的職業素質和職業技能，高職教育之中要緊緊把握好這兩點，爲學生的日後道路打下堅實的基礎。
參考文獻
［1］李建蓮.英語教育專業學生課堂教學技能的培養策略［J］.才智,2015，（20）：67.
［2］伊麗娜，劉海紅.高職英語教育專業學生課堂教學技能的培養策略［J］.內蒙古民族大學學報，2012，18（3）：169-170.
［3］劉宏偉.2012年度學前英語教育研究報告［J］.特立學刊，2013，（3）：10-15.