【摘要】隨着我國教育事業的發展，思維導圖已被廣泛應用於教學實踐之中。思維導圖作爲一種思維模具，能夠將抽象的知識轉換爲具體的圖像，能夠幫助學生理解抽象的知識點，具有極強的實用性。將思維導圖應用到高中地理教學過程之中有利於提高學生的學習興趣和自主探究能力，幫助學生理解和掌握地理知識。本文將對高中地理教學中思維導圖的應用進行分析和探討。
【關鍵詞】思維導圖;高中地理;教學;應用
在當前社會經濟發展形勢下，我國教育事業得到了突飛猛進的發展，現代化的教學理念和教學方式對我國教育領域產生了巨大的影響。多種現代化的教學方法被運用於高中地理教學之中，其中思維導圖教學方式成爲運用最爲廣泛的教學方式之一。思維導圖具有高效、直觀、形象的特點，透過將抽象的地理知識概念轉化爲具體圖形，幫助學生理解和記憶深奧難懂的地理知識，有利於提高高中地理教學質量和教學水平。
一、將思維導圖應用於高中地理教學的意義
地理知識涉及各種地形圖、地貌圖等圖形。將思維導圖應用於高中地理教學之中能夠幫助學生將抽象的地理知識變成具體形象的圖形，輔助學生將零散的地理知識串聯起來，系統科學的整合到思維導圖之中，有利於幫助學生理解各個知識點之間的聯繫，提高學習效率。思維導圖在高中地理教學中的應用改變了傳統單調的板書教學模式，思維導圖能夠將高中地理教材中的文字、圖形、圖像等知識點完美結合在一起，形成既具有趣味性又具有邏輯性的組圖，幫助學生建立系統科學的地理知識框架，提高學生學習地理的興趣和效率。另外，思維導圖具有極強的條理性，能夠明確形象的反映出高中地理知識的重難點，有利於幫助學生分清高中地理中的主次，減輕學生的學習負擔，避免學生在學習過程中因分不清主次而眉毛鬍子一把抓。這種教學方式能夠減輕學生的學習壓力，建立地理思維模式。
二、思維導圖在高中地理教學中的應用
2.1將思維導圖應用於課前預習之中，改善預習效果。學生在教師正式上課之初進行有效的預習，能夠讓學生明確教學中的重難點，找出自己存在理解障礙的地方，從而帶着問題去聽課，增強與教師的交流與互動，有利於提高學生的課堂學習效率。課前預習是學生學習的重要環節，課前預習效率的高低直接影響教師的教學過程能否高效的開展。因此，學生的課前預習活動不是隨便翻翻書，做做標記就可以的。將思維導圖運用到課前預習之中有利於提高學生預習的效果。如學生在學習人口的變化這一章節之前，教師可以利用思維導圖引導學生預習，學生圍繞人口的變化這一主題思考分析與人口變化有關的因素。最後，老師引導學生進行科學系統的歸納總結，幫助學生鞏固所羅列出來的知識點。2.2將思維導圖應用於教學過程之中，提高課堂效率。學生在預習時需要帶着問題去預習，在思維導圖的指導下，學生在預習過程中可以根據知識脈絡圖快速高效的找出問題所在的地方。這種自主學習方式能夠提高學生自主學習的效率，幫助學生明確各個地理知識點之間的聯繫，從而提高學生地理知識的運用能力以及解決問題的能力。思維導圖可以減輕學生記筆記的壓力，讓學生專注於課堂教學之中。學生可以結合思維導圖在課堂上提出問題，教師針對學生存在疑問的地方及時予以解答。另外，針對學生在預習過程中可能遺漏的地方，教師可以結合思維導圖進行適當的補充和拓展。教師引導學生完成地理知識點的歸納的過程，能夠讓學生明確地理教學目標，讓學生在學習過程中具有目標和方向，有助於提高高中地理課堂教學的效率。學生可以運用思維導圖高解題效率，學生透過將各個章節、層次的知識點串聯成系統的知識體系，有助於幫助學生全面、科學、系統的去思考問題和解決問題，提升學生對知識的實際運用能力。2.3將思維導圖應用於課外活動之中，增加學習熱情。教師在課堂教學中可以利用思維導圖反映出教學中的重難點，幫助學生明確地理學習的.目標。透過明確地理教學中的重難點，教師在教學實踐中更能夠分清主次，詳細講解學生在學習中存在問題的地方。教師可以組織學生自由的組成學習小組，小組成員根據老師所給出的課題進行小組合作，探討研究出相應的結論並在班級內展示研究成果。最後，教師就學生分析討論的結果進行總結歸納。在思維導圖的指導下，學生可以及時找出複雜問題裏的條理。利用思維導圖，學生在課堂學習中明確了教學中的重難點，有利於提高學生課外複習鞏固的效率，讓學生學習更加紮實。將思維導圖應用於高中地理教學之中有助於培養學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性。
三、總結
思維導圖是一種新型而又實用的教學工具，將思維導圖應用到高中地理教學之中有利於提高教師課堂教學效率，幫助學生理解相關地理知識。教育改革創新的核心是提高教育教學質量，思維導圖與教學實踐相結合符合當前教育改革創新的大形勢。雖然思維導圖在提高高中地理教學質量方面取得了一定的成績，但這種教學模式仍需要完善和優化，從而讓這種教學模式發揮出最佳效果。
參考文獻
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