生態環境是一個整體的體系，解決生態環境問題也需要關注每一個要素，而環保教育這一非常重要的解決生態問題的環節沒有引起足夠重視。近年，我國對於環境教育方面越來越重視，在教材的編寫中越來越多的滲透了環境保護思想。因此，使廣大中學生感到環保的重要性和現實意義，讓環保觀念深入他們的理性意識中。
一、善於在地理教學中樹立環保道德意識
環保道德意識是社會歷史條件和環境條件下，由環境價值觀影響、約束人們環境行爲的思想規範。環保道德意識是環境教育的重要內容，要樹立保護環境光榮、損害環境可恥的道德觀念，明確人類對環境所負有的道德責任。人的世界觀的形成，價值觀念的建立，大都在中學階段開始形成。中學生環保道德意識的形成，環保觀念的建立非常重要。地理教學在這方面的教育功能有着不可替代的獨特性。教師在地理課上，運用環保案例進行教學，可以自然喚醒學生的環保道德意識，學生會從內心感嘆環境美好、祖國河山壯麗，激發學生愛國情懷的同時，可以將祖國地理狀況與水流量逐漸減少，湖水逐漸被污染、許多景觀不如從前秀美，泥沙逐年增多等，讓學生感到環保的'重要性、主動樹立環保道德觀念。只有受到這樣的教化，從而樹立正確的環保意識。引導學生一切從人類的生存和發展出發，愛護地球，做到保護環境，造福人類。使學生立志將來爲環保事業做貢獻，讓學生在積極的環保教育中提高環保道德責任感，發展對環保生活的理想和願望，促進他們的全面發展。
二、研究地理教材中環保思想的素材
我國大部分中學中使用的是全國統一的教材，沒有專門的環保課，因此教育滲透的方法是進行環保教育的主渠道。即在不改變現有課程配置體系的前提下，適當的將地理教材中體現環保的科學知識的思想向學生滲透。在地理教學課程中，基於忠實於教材的原則，又充分探索教程中環保教育的要素，多搜尋整理與環保方面相關的內容和資料等，我們發現許多關於環保教育的素材，教師在傳授地理知識的同時，應注意發揮教材本身的優勢，滲透環保教育思想。如在講授“中國地形特徵”這個知識點後，可以聯繫當前我國水土資源流失等問題，增加保護植被和水資源等知識。引導學生了解我國環境問題，介紹我國環境污染的現狀和解決的方式，引起學生對環境保護的重視。還可以在介紹一些地理基礎知識的概念時，不僅講解其基本含義，滲透環保教育是順理成章的事。只要這些地理名詞與環境教育相關，教師在課堂教學中引申幾句話點到環境教育即可，這也能使學生感受到環保教育，體會出保護環境是迫在眉睫的大事，是每個人的義務和責任。這樣將環保教育思想潛移默化地滲透進來，取得意想不到的教育效果。
三、開展地理教學的環保教育實踐活動
課堂教學要靠實踐環節的推動，環保實踐活動是環保教育必不可少的環節。利用課餘時間，觀看環保主題的電影或宣傳片，並在全班範圍內開展討論。這種實踐教育方式，有利於引導學生關注自己周圍的環境。開展環保主題的徵文，學生寫文章就是將環保思想與環保實踐結合在一起的教育方式。每學期定期組織一次關於環保內容的徵文，做到學習環保知識與環保實踐思想的有機統一。環保題材的徵文要針對當地的實際環境問題去寫，透過觀察、調查、收集一手資料等找出關鍵問題，研究解決環保問題的有效方法或措施。教師還可以帶領學生去環境保護局或污水處理地方進行參觀，提高他們的感性認識能力，實地調研，有助於學生掌握一定的環保治理的方法，保護環境的意識自然就增強了。環保的關鍵是將思想意識轉化爲行動，將環保知識轉化爲能力。結合生活實際，提倡學生進行充分的環保行動。如養成環保生活好習慣、愛護身邊的花草樹木、參與環保科普活動等。讓環保充實學生的日常生活和學習之中，自覺養成環保習慣，從小事做起，從一點一滴的節約資源做起。由學生自主自發向社會發起環保倡議，自己設計環保宣傳板報等，積極向校外宣傳環保的益處，這無疑會產生較大的社會影響，能營造出良好的環保氛圍。如此這般，才能更有效地培養學生從小愛護環境、保護環境、節約能源的環保觀念，提高學生運用環保知識的能力，在運用過程中形成對環保的深刻理解。環保意識是檢驗一個國家或民族，乃至一個人的文明程度的標誌之一，環保教育是每一位教師義不容辭的責任，如果我們沿着這個思路或路徑去進行地理教學探索，深入挖掘地理教學中的環保素材，適時地設計環保實踐活動，相信可以獲得良好的環保教育效果。