初中生有着很強的好奇心理和求知慾望，但當他們遇到較爲抽象的物 理知識概念時，這些困難便很快使他們失去了學習積極性。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中生因爲剛剛步入少年時期，其本身的求知慾望和好奇心都比較強，如果其在學習的過程中遇到了較多具有抽象性特點的知識理念，就會使其逐漸喪失學習興趣。因此，如何最大限度地激發學生的學習興趣，也成爲了當前初中物理教師在教學期間亟待解決的問題。對此，本文以初中物理爲切入點，對趣味教學在初中物理教學期間的應用策略展開細緻探究。
關鍵詞：初中物理;趣味教學;策略;教學語言
同其他科目相比，物理學同自然科學的聯繫較爲密切，所以人們在日常生活中，或者是觀看一些科技成果展時，都會接觸到一些物理學理論。在初中階段進行物理教學，對於幫助學生了解基本的物理概念，培養學生學習興趣等都具有重要作用。而要想在初中物理教學中，將這一作用全面發揮出來，培養學生的學習興趣，使初中物理課堂教學能夠帶有趣味性的特點，對其提升教學趣味性的策略展開研究勢在必行。
一、應用趣味性的教學語言
在人類交流溝通的過程中，語言具有十分重要的作用。教師在教學中能否將教學內容完美的地表達出來，也是評價其教學能力高低的一項重要因素。初中物理教師在實際教學期間，其語言的感染力越強，學生對於相關物理知識的記憶力就愈發深刻。受自身性格影響，初中生好奇心強、天真活潑，所以要想讓此階段的學生更好地接受抽象性的物理知識，教師就應該利用自己的教學語言，儘量爲學生營造出一個幽默風趣、輕鬆愉快的教學學習環境，讓學生在這一環境中更好地接受教師傳遞的知識和技能。
二、提升教學模式的趣味性
物理教師要想推動趣味教學的順利展開，提高對物理實驗的重視度，從實驗探究過程入手來激發學生對學習物理知識和技能的熱情十分必要。就物理學本身來看，其是以物理實驗爲基礎來展開各項知識技能教學的學科，所以實驗在物理教學中具有重要作用。與此同時，受自身思想觀念和內心活動的影響，學生往往會對物理實驗過程有極大的好奇心和興趣，所以教師可以利用實驗來吸引學生的注意力，以便可以提升初中物理的教學效率。例如，初中物理中“大氣壓強”這一概念本身具有一定的抽象性，所以，教師可以從學生日常生活中經常會接觸到的皮碗兒入手，而後在逐漸過渡到馬德保半球實驗上，從而讓學生能夠更加清晰地瞭解這一實驗的基本原理。在物理教學中，如果教師沒有向學生展示串聯和並聯電路的基本實驗，那麼當學生學習這一知識，以及接觸後續同這一概念相關的物理知識時，就會遇到較大的難度。而在實驗過程中，教師可以透過引導學生分析電流表和電壓表來更加直觀地瞭解和掌握電路串並聯的相關知識。此外，在學習有關“平均速度”的物理知識時，教師可以先讓學生透過小組的.形式來測量自己在室外行走、競走和跑步時的速度，並計算其平均值，從而讓學生可以更加直觀地瞭解這一概念的具體含義。
三、採用卡通畫做教材插圖
一般情況下，處於初中學習階段的青少年對動漫這種圖畫形式都比較喜愛，特別是日本動漫和迪士尼動畫中一些著名的卡通、動漫任務，更是讓其一直不能忘懷。因此，相關人員在設計物理教材時，可以適當地引入這些動漫人物，藉助這些卡通形象來構建教材中的插畫和實驗步驟，讓學生可以“愛上”教材，以此來從根本上激發學生對於學習物理知識的興趣。
四、開展遊戲化的物理實驗
筆者透過調查分析發現，現存的物理教材中涉及到的實驗數量要多餘傳統物理教材，這使得實驗教學的重要性也隨之提升。因此物理教師在教學中，應當提高對物理實驗的重視度，提升學生實驗能力和動手操作能力，以便可以進一步認識相應的物理知識。但由於物理實驗對初中生來講具有一定的難度，爲了便於學生接受，教師可以將物理實驗變化成一個個的小遊戲，讓學生可以在體會物理實驗興趣的過程中，也能夠積極去發現生活中所存在的物理現象，並將物理知識有效地應用到這些生活現象中，從而在加深學生對相關知識印象的同時，提升學生對物理知識的實踐應用能力，提升學生參與物理實驗的興趣，進而提升初中物理科目的教學效率和整體效果。總而言之，初中物理教學模式具有多樣化的特點，不同教師在教學期間使用的教學模式也具有一定的差異性，且不同教學模式的優勢和缺點也有差別。因爲受到應試教育的影響，使得我國初中物理的教學理念和形式也具有一定的滯後性，教學和學習效果一直不是十分理想。因此，物理教師在實際教學中應當適當地融入一些能夠激發學生學習興趣的因素，創新自身的教學方式和手段，採用趣味性的教學模式來提升學生的學習水平和初中物理的整體教學效果。
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