課程體系和教學內容直接反應教育目的和培養目標，是養成人才素質、提高教育質量的核心環節。下面是小編爲大家整理的語文教育課程及教學內容創新論文，歡迎閱讀。
摘 要：新基礎教育改革的施行對中小學語文教師提出了更高的要求，作爲中小學語文教師培養機構之一的高職高專語文教育專業面臨着巨大的挑戰。改革課程體系及教學內容是必由之路，本文立足尋求突破語文教育專業原有課程體系的桎梏，提出了一個以“學生爲本”的理念，以技能、實踐和就業爲導向的課程體系及教學內容的改革方案，以期爲我國高職高專語文教育專業課程體系的改革提供些許幫助。
關鍵詞：語文教育；課程體系；技能；實踐；就業
高職高專語文教育專業的主要任務是承擔培養立志於從事我國基礎教育事業的技能型準教師的責任。新一輪基礎教育改革呼喚優秀的準教師們投身於改革的浪潮之中，他們將肩負着祖國振興的歷史重任，對他們的培養工作任重而道遠。目前的高職高專語文教育專業的課程體系和教學內容還不能完全適應新基礎教育改革任務的需要，必須在原有基礎上創新，才能構建科學、合理的課程體系。透過大量的文獻研究發現，課程體系及教學內容改革需以技能、實踐和就業爲導向。筆者認爲，只有這樣的課程體系，才能更好地契合高職高專語文教育專業學生的發展。
一、以技能爲導向的課程體系及教學內容改革
高職高專院校培養的是技能型準教師，教師職業技能的訓練就是重中之重，但在訓練的過程中，不能孤立教學技能的訓練，要以科學的教育理念爲指導，有系統、有規律的進行訓練，還要幫助學生樹立終身的技能發展觀。
（一）教學內容緊扣培養目標
高職高專語文教育專業的培養目標是能夠熟練掌握語文的基本知識、技能和教學法，具有一定的實踐和創新能力的技能型人才。這要求學校的課程體系和教學內容必須緊緊圍繞着這一目標安排。在課程的設定上要做到精簡，去除那些過時的、不必要的教學內容，要使教學內容體現適用、夠用、精簡的特點。其次，增加語文教學法課的課時，真正體現語文教育的特色。第三，增加通識類知識的課程，如創新課、美術課等選修課，以提高學生的綜合素養。第四，增加教師專業發展類課程，如教育科研方法、教師心理學等課，爲學生將來從教後能夠更好的促成其專業成長打下一定的基礎。
（二）多元化的教師職業技能訓練方式
學生的職業技能訓練方式應整合課內和課外、自主和教師指導、專業技能和基礎技能的訓練。首先，應根據學生的實際情況，制定科學合理的教師職業技能訓練方案，這一方案應貫穿三年的學習時間。
（三）科學的職業技能評價體系
技能的訓練從生疏到嫺熟，是一個漫長的過程，同樣教師職業技能也需經歷這樣一個過程。因此，必須建立起一套科學合理的職業技能評價體系。
二、以實踐爲導向的課程體系及教學內容改革
技能的嫺熟需要實踐的積累，構建以實踐爲導向的課程體系可以使學生能更好地理解理論知識，更利於學生髮展職業技能和綜合素質，同時也能使學生能更好的將所學的理論知識應用於實踐並指導實踐。
（一）課程設定以實踐爲導向
課程內容的設定應首先體現實踐性的特點。課程在設定上，既要注重系統的專業理論知識的教學，也要注意將專業理論知識與學生的職業技能訓練有機結合，從而實現理論、實踐、技能的三位一體。其次，課程的設定要以現代高職教育理念的爲指導，摒棄不合理的教學內容，以當今社會的需求爲指向，發展學生的職業技能。第三，課程體系要堅持以培養技能型人才爲目標，始終貫穿於職前教師教育的各學年階段，建立適用於我國中小學語文教師要求的課程體系。
（二）教學體系以實踐爲導向
教學體系要一改以往以課堂授受爲主的體系，應採用課堂教學與課外教學相結合的方式，加強實踐教學的比重，側重於培養學生的實際操作能力和創新能力。
課堂要改變以教師講授爲主的教學方式，要積極開展討論式、啓發式、小組合作等多元化的教學方式。教師注重延伸課堂內的知識，在課外進行實踐教學，使學生真正體會到理論與實踐相結合的精髓。高職高專教師要深入中小學語文課堂，提升自身的基礎教育經驗，在授課時，更多地結合自身實際體驗進行教學。只有教師自己注重了實踐教學的重要性，才能引起學生對實踐的.關注。
實踐教學體系要求學校建立起校內外的實訓基地，建好實訓基地，是學生髮展職業技能的重要保障。在實習基地模擬教師的工作職責和規範，可以使學生及早地適應語文教師的工作環境，能夠幫助學生審視自身的優勢和不足，進一步改善自身的素質。
三、以就業爲導向的課程體系及教學內容改革
隨着就業形勢的越來越嚴峻，近幾年高職高專語文教育專業的畢業生大多是到較爲偏遠的鄉鎮中小學任語文教師，或其他教育類相關的文職工作。
針對目前鄉鎮中小學對語文教師崗位的要求，並綜合我國現有的高職高專語文教育專業課程體系設定的情況，並結合國內外的相關研究成果，筆者認爲，語文教育專業課程改革首先要對現有的課程體系進行改革，改變以往的專科教育本科化的傾向，以就業爲導向，對語文教育課程體系進行改革，使之能更契合用人學校對學生的要求，突出畢業生適應性強、發展性大的特點，全面提高學生的就業競爭能力。
對現有的課程體系和教學內容進行整合，將課程分爲四大模組：基礎語文模組、職業語文模組、專業語文模組、拓展語文模組。透過這四大類課程的不同組合，可以發揮高職高專類院校靈活培養的特色，根據中小學對語文教師的要求及時更新和調整四大模組內的課程內容，從而形成有區域特色的課程體系。
（一）基礎語文模組
由於受到我國高等院校的招生制度的影響，我國高職高專院校的生源一般都比較差，學生的語文水平也不盡如人意。因此，基礎語文模組的主要作用就是提升剛入學學生的語文基礎知識，該模組的課程體系應儘量選擇一些難度較低、和高中語文課程有一定銜接的內容進行教學，着重夯實學生的語文基礎知識。本階段的任課教師一定要有耐心，要注重學生語文水平的參差不齊，因材施教。這一模組的學習非常重要，它是後幾個模組學習的基礎，如果這階段的學習，學生沒有理解透徹，那將會嚴重影響他們後幾個階段的學習。
（二）職業語文模組
職業語文模組是以中小學語文教師的崗位要求爲指向的，是爲將來從事教師職業的學生而準備的，使其將來在工作中能迅速進入教師角色。職業語文模組與基礎語文模組相比，強調學生將來在課堂情境中進行語 文教學的能力。本模組是整個課程體系的核心。教學內容涉及語文教學法、應用文寫作、教育心理學、多媒體技術與應用、教育技術學等。重點是培養學生未來的語文教育教學能力。這一階段的教學方法一定要注意理論與實踐相結合，在實踐中提高學生的職業技能水平。
（三）專業語文模組
專業語文課程模組是偏重於漢語言文學這類的課程，如現代漢語、古代漢語、中國古代文學作品、中國現當代文學作品等。本模組強調把職業語文模組與漢語言文學結合起來，以提高學生整體的文學修養爲目的，使學生能徜徉在文學的世界中，體會文學的美，激發學生學習文學的熱情和興趣，讓學生在就業前能夠積累一定的文學知識，更爲他們將來的教師專業發展奠定良好的基礎。
（四）拓展語文模組
本模組主要包括的是各類選修課，如：美學、文藝學、新聞寫作、邏輯學等。該模組的目的是主要是幫助學生開拓視野，提高自身的綜合實力，力圖透過各種選修課的學習，使學生能更多地瞭解我國語言的精髓和文化。同時，拓展語文模組可以和其他三類模組課程同時開設，並行教學。
四、結語
高職高專語文教育專業是培養技能型準教師的搖籃，我們應以技能、實踐和就業爲導向來合理建構課程體系及選擇教學內容，突出高職高專類院校靈活性和應用性強的特點，爲中小學提供具有良好的職業道德和較強的職業技能的準教師。雖然上文所述的以技能、實踐和就業爲導向的課程體系改革方案各有一定的交叉，但其主旨是一定要堅持“學生爲本”的理念，爲學生將來能成爲一名優秀的教師而服務。
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