關鍵詞： 新課程 新課 匯入 作用 方法
新課程背景下，化學課堂匯入有何作用？設計匯入應該注意哪些問題？一般有哪些匯入方法？我在一年來的新課程教學中對化學課堂匯入作了初步探索。
一、課堂匯入的作用
良好的開端是成功的一半，著名特級教師於漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住匯入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。”新課匯入是教學的第一環節，也是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”匯入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎。精彩的新課匯入能使學生明確本節課所要學習的主要內容，或承前啓後建立知識聯繫，從而引起學生的注意，激發學生的學習興趣和求知慾，提高課堂效率。正如瑞士作家溫克勒所說：“開場白有兩種作用：‘一是建立說者與聽者之間的共鳴，二是顧名思義，開啟場面，引入正題。’”
1、融洽師生關係，營造和諧氣氛
課堂教學任務的完成，需要學生的密切配合，而適當的匯入能拉近師生關係，營造和諧的氣氛。特別是在上公開課、優質課時，學生有較大的心理壓力，這就需要教師在匯入中下功夫，讓精彩的匯入使緊張的氣氛緩和下來。
2、引發興趣，激發表現欲
大多數學生都有表現欲，總想在教師、同學面前表現自己，以引起老師的注意和同學的讚歎。教師可利用學生的這一天性，在上新課之前，用啓發性的匯入來激發學生、引導學生的表現欲，使學生很快進入角色，積極思考教師提出的問題，以備在教師需要他們回答時表現出來，從而讓匯入爲課堂教學任務的完成作出更大的貢獻。
3、集中注意力，激發求知慾
贊可夫認爲：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那麼這些解釋仍將落空。”學生集中注意力並主動參與到課堂探究過程當中來是教學成功的關鍵。新課的匯入如果能有意識的設定懸念，那就能激發學生的強烈求知慾，讓他們在教師的指導下勤學、好學、樂學。
4、畫龍點睛，突出重點
每節課都有教學目標，教學的重難點，教師的課前匯入如果能有意識、提綱挈領地加以突出、強化，使學生明確學習要求，開動腦筋，全身心的投入到教師所預設的問題情景中，便於抓住重點、突破難點，從而圓滿完成教學任務。
5、承上啓下，新舊過渡
教師設計匯入時能兼顧已有知識與新學知識的內在聯繫，設計出能聯繫舊知識、挈領新內容，承上啓下地匯入新課，則會大大提高學生的學習效率，使新舊知識更好地融會貫通。
二、設計匯入時應注意問題
1、要有目的性
匯入要根據教學內容和所教學生的認知結構來確定，且有助於學生了解與掌握本節課的教學目標，明確學習本節知識的目的及對學習後續知識所起的作用。匯入要能夠起到銜接的作用，把前後知識聯繫起來。
2、要有啓發性
匯入要做到直觀化，又要富於啓發性，引起學生的積極思維。因爲積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，所以教師在上課伊始，就運用啓發性教學來激發學生的思維活動，必能有效地引起學生對新知識的熱烈探求。
3、要有趣味性
興趣是最好的老師。充滿情趣的匯入能夠引起學生的注意，對學生提供刺激，使得刺激情境能夠被學生知覺到，產生強烈的求知慾，使學生的情感上升到最佳的學習狀態，有效地激發學生的學習興趣。各種典故、名人軼事、時事政治、故事比喻、甚至學生生活中的一些小事、趣味實驗、“廚房化學”等都可引起學生極大的興趣，只要教師精心組織安排，它們都可以成爲溝通師生感情的橋樑，會縮短教師與學生、高深的理論知識與生產生活實際的距離。切記匯入趣味實驗及講述故事時，要及時將學生的興趣，注意力轉移到新課學習上。
4、要適度
匯入時間不宜過長。匯入過程要流暢、自然，不宜做作，不是說花哨就不好，但是一定要使大多數學生透過教師的匯入對本節課的教學內容有一個初步瞭解，有興趣有慾望學習本節課的內容，更有信心掌握本節課的內容。
三、課堂匯入方法舉例：
1、模型匯入法
化學模型可以變抽象爲直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學生感興趣，也更容易讓學生理解。有些新課可用模型匯入法，例如必修2《同分異構現象》的匯入：學生動手製作C4H10可能的結構模型。觀察C4H10結構模型，找出異同點？引出同分異構現象。
2、圖片展示匯入法
新教材中有許多插圖，教師可利用圖片中豐富多彩的內容、美麗的景色、鮮豔的色彩等來吸引學生的注意力從而匯入新課。例如必修2《不同類型的晶體》一節匯入：投影展示教材（圖1-17）幾種晶體圖片。提問：什麼是晶體？晶體爲什麼具有規則的幾何外形？
3、點題匯入法
教師以清晰、簡練、有條理的語言，開課點題，例如必修2《化學反應速率》一節時可以這樣匯入：“物體運動的`快慢, 我們用速度來描述，那麼化學反應進行的快慢，我們用什麼量來描述呢？這就是我們本節課要學習的內容。”透過這樣的匯入語，學生對化學反應速率有了一個初步認識，在學習中自然會將其與物理中的“速度”相聯繫
4、化學實驗匯入法