新de課程計劃shi爲了順應社會和時期開展de請求，旨在推進教育創新，努力構建具有中國特徵、充溢生機de中學課程體系，爲培養高素質勞動者、特地人才和拔尖創新人才打下根底。教員shi教育教學de主要參與者和詳細施行者，課堂shi施行教育教學de主要舞臺。課程變革理念如不能轉化爲教員de教學行爲並表現於課堂，再理想de課程變革都不會勝利。讓新理念走進課堂，融於教員和學生教與學de理論，比推出新de理念愈加富有發明性，任務也愈加艱鉅。�
1.施行新de教學理念，改動傳統觀念
化學新課標着眼於經過學生de科學探求施行素質教育。新課標shi壹種着眼於開展、着力於根底de、並注重學生學習過程de教育，其基本動身點shi進步全民族de整體素質。因而，新課標請求面向全體學生，培育德、智、體、美、勞全面開展de人才。化學shi中學教學中de壹門重要de根底學科，控制壹定de化學學問shi每個現代公民必需具備de科學素質之壹。這就請求我們決不能把化學教學搞成僅爲少數學生de升學效勞，而大搞“題海戰術”，走“應試教育”de老路，使學生擔負過重，阻礙學生全面開展。但是，強調面向全體學生，也並不shi“齊步走”、“壹刀切”de同等目的.請求。壹要保證優秀學生de正常開展，不能使他們處於“嗷嗷待哺”狀態，要儘可能滿足他們de求知願望，使他們de潛能得到充沛開發；貳要進步中等學生de現有程度，讓他們“吃好”，鼓舞他們趕超劣等生；叄要加大轉變後進生de力度。首先，對後進生不能歧視，他們中de絕大多數shi由於受非智力要素de影響，形成學習成果上de暫時落後。作爲化學教員應應用化學與生活、化學與社會、化學與環境以及化學興趣實驗等有利條件，激起他們de學習興味，培育他們正確de學習辦法，養成良好de學習習氣，產生躊躇不前de學習動力，使其生長爲對社會有用de人才。�
2.增強學生de自主探求de才能�
2.1 激起學生興味，培育探求肉體。
“思想自疑問和驚奇開端”。因而，教員在教學過程中應抓住學生de特性和內容de編排，充沛發揮學生de主體作用和教師de主導作用，運用演示實驗、學生自主探求實驗、猜迷、講故事、設定懸念等方式來激起學生de興味，使學生由被動承受學問轉化爲學生主動探求學問。關於壹些自主學生探求實驗，應首先讓學生做好充沛de課下準備，包括閱讀課本、準備簡單de實驗用具、經過討論理清實驗思緒及對實驗結果停止大膽猜想等。在實驗課上應儘可能讓學生親身入手去完成，動腦去考慮本人做得到de實驗現象，最後得出結論，哪怕shi有偏向de結論。當然學生假如做實驗的確有艱難，教員應及時給予壹定水平de恰當de指導。�
2.2 創設自在空間，培育探求認識。
新課程規範以爲：教學shi師生交往、互動與共同開展de過程，教員shi課堂氛圍de調理者，在課堂教學中，爲了培育探求認識，教員應以對等de態度去酷愛、信任、尊重每位學生、滿足學生de發表慾、表現欲，鼓舞學生大膽創新。特別shi學生de自主探求實驗中更應如此。�
3.德育教育依然要貫串教學之一直
施行新課標下de素質教育，思想道德素質起着導向、動力和保證de作用，shi權衡素質教育能否得到強化de重要標誌。德育工作並不只只shi校長、班主任和政治課教員de事，而應浸透到各個學科中去。“教書育人”shi每個教員de義務，化學課也不例外。�
3.1 在化學教學中，應分離教學內容不失機遇地向學生停止愛國主義教育。化學開展史shi對學生停止愛國主義教育de好素材。教學時，應肯定好學問傳授與德育de最佳分離點，潛移默化地自然浸透，到達“潤物細無聲”de境地。如我國shi世界上最早應用煤、石油和自然氣de國度，古代de肆大創造，化學方面就佔了貳項；愛國科學家侯德榜發明de“侯氏制鹼法”填補了我國“純鹼”工業de空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性de“結晶牛胰島素”；等等。特別shi變革開放以來，我國化學工業迅猛開展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。這樣，寓德育於化學教學之中，點燃學生de愛國之火，使學消費生激烈de民族驕傲感和任務感，堅決他們爲祖國現代化建立而努力學習de自信心。�
3.2 在化學教學中，要增強化學與社會、化學與人de關係de教學，使學生理解化學與現代社會de關係和影響。教學中，分離教學內容適時交叉和浸透壹些現代社會面臨de、急需處理de嚴重問題，如淡水資源de危機、主要能源（煤和石油）de危機、環境污染（臭氧層毀壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學“NO和NO2shi污染大氣de重要污染物”時，可引見這些氮氧化合物受日光紫外線de映照後，發作壹系列光化學反響，構成光化學煙霧污染事情。如1943年9月，發作在美國de“洛杉磯煙霧”就shi光化學污染de典型事情。學到SO2、SO3de性質時，通知學生硫氧化合物會污染環境，嚴重危害人們de安康。1952年12月發作在英國de震驚世界de“倫敦煙霧”事情就屬此例。再如由CO2等惹起de“溫室效應”，氯氟烴惹起de臭氧層毀壞，塑料構成de“白色污染”等等。以此培育學生構成叄個觀念：保護淡水資源節約用水de觀念；避免污染，維護良好生態環境de觀念；節約能源，合理應用現有能源de觀念。強化兩個現代認識：科技認識和減災認識。�
4.經過探求問題，養成正確de思想習氣
化學教學中才能de培育主要包括察看才能、實驗才能、思想才能、自學才能等de培育，而開展思想才能shi才能培育de中心。在教學中，我們應使學生育成良好de思想習氣，學會科學de思想辦法，諸如求同思想、求異思想、逆向思想和聯想思想等。�
求同思想shi教學中常用de思想方式。求異思想shi壹種發明性思想，請求學生對同壹資料從不同角度、不同方式、不同耦聯關係去探究結論。因而，在化學教學中應注重增強這方面de鍛鍊。例如，貳氯苯有叄種同分異構體，肆氯苯有幾種同分異構體？按常規，學生會先寫出肆氯苯de壹種構造式，然後用變換氯原子位置de辦法逐壹去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去思索：貳氯苯de叄種同分異構體shi貳個氯原子在苯環上分別呈鄰、間、對位，假如我們改換壹下察看問題de角度，把肆氯苯看成shi苯環上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易曉得肆氯苯也有叄種同分異構體。培育學生de求異思想，應做到壹題要多思、多變、多解、多聯，才幹使學生de思想不侷限於某壹固定思想形式之中，表現出思想de靈敏性、變通性和開展性。�
逆向思想shi從順向思想de反方向去考慮問題，也就shi通常所說de“反過來想壹想”。在化學學問中，有大量de可逆思想de素材。如元素de“構、位、性”互推，有機物官能團與化學性質de互推，各種不同濃度de互算，依據化學方程式de計算，有機化合物合成道路de選擇等逆向思想鍛鍊de教學內容，以此促進學生逆向思想才能de構成和開展。�
聯想思想shi指對有類似特性de事物經過比照聯想，揣測其它方面類似性de壹種邏輯思想辦法。化學教學中，有許多物質之間存在着類似de構造特性，因此具有類似de化學特性。我們在學習de溫習過程中， 要不時地總結和概括之間de關係，找出它們之間de異同點，這樣能夠到達舉壹反叄de目de。�
5.進步處理實踐問題de才能
學問de積聚，智力de開展，才能de進步，重在應用。學生de化學素質不只在於其控制化學學問de幾，也不只僅在於其能解幾化學難題，更重要deshi看他能否運用化學學問去了解、處理生活中de化學問題，去學習新學問以順應社會開展de需求。因而，在化學教學中應嚴密聯絡生活、消費、科技等方面de學問，鍛鍊學生應用化學學問處理實踐問題de才能。�
首先，讓學生從解釋身邊化學現象、處置身邊化學問題做起，引導學生用所學學問去察看生活、解釋生活中de化學現象，處置壹些生活實踐中de問題。例如，可分離消防常識引見壹些滅火器de類型、用處及操作辦法。如在引見泡沫滅火器時，可問學生：滅火器中盛裝deshi什麼溶液？玻璃筒中裝deshi什麼？鐵筒中裝deshi什麼？運用時發作了什麼反響？它de滅火原理shi什麼？滅火時應該怎樣操作？再如學到《我們四周de空氣》壹章de時，無妨讓學生調查壹次在我們四周有哪些要素形成空氣de污染？酸雨shi怎樣構成de？酸雨對大自然有什麼危害？如何管理等問題，強化學生de環境維護認識。
其次，儘可能多地讓學生理解化學對現代社會de影響，理解化學在現代科學技術、生活中佔有de重要位置。從電子計算機、生物工程、新資料、新能源、空間技術、海洋工程等範疇，擷取富有學問性、興趣性de資料，擴展學生de科學視野，激起他們de求知慾，加強他們應用化學學問理解自然、理解社會、促進社會開展de盲目性。
再次，在教學中應注重學生化學設計與創新才能de培育。有方案地給學生布置壹些探究性de實驗標題，在教員de指導下，讓學生本人制定實驗計劃，選定、裝置儀器，配製藥品，停止實驗並寫出實驗報告，培育學生de探究才能和創新肉體。還可經過如用檸檬酸和小蘇打爲原料制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品製取簡單粘合劑，配製農藥防治病蟲害等簡單適用技術，進步學生理論聯絡實踐，勤於入手，應用化學學問處理實踐問題de才能。