【論文關鍵詞】體育教學 多媒體
【論文摘要】隨着高科技領域的不斷擴展，一種融電、光、圖像爲一體的科學技術，已經以一種銳不可擋的勢頭進入了學校，已全面運用到各學科的教育教學中，並作爲一種高效的手段得到大力的開發和應用，這就是一多媒體教學。作爲學校教學的重要組成部分的體育教學，應該把多媒體作爲一種新的現代教學方法和手段，在實踐中更好的開發運用。
二十一世紀是個知識、資訊的時代，這就要求我們教育工作者要培養出如此相適應的人才，開展多媒體教學，全面推廣素質教育已成爲當務之急。計算機輔助教學是指人們爲了更好的完成教學目標，提高教學效果和發展學生的綜合素質，把相應的計算機資訊技術作爲教學工具和手段，作用於“教”和“學”的活動過程中的一種教學組織形式。如以幫助和指導學習者自主學習、複習、交互練習爲主的一類軟件，即所謂“學件”或“CAL"(Computer Assisted Learning)，近幾年來得到了快速發展。又如，依託於網絡的教學平臺(如:局域網的校園網教學系統、廣域網的遠程輔助教學系統平臺)，和基於積件思想的多媒體輔助教學軟件開發編輯平臺、以及把計算機技術整合到其它學科的教學活動中去的一些技術和方法等，只要有利於激發學生的學習興趣和教學效果的提高，都可以作爲計算機輔助教學。
多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，透過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的`效果。我們可以來比較一下:比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教師示範和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示範出來，然後進行講解、分析，所講的一切都較爲抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時採用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟件，透過畫面出現教師預先錄製好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重複播放、講解，加上教師在課堂上的示範。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特徵。又如:容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現各種錯誤動作的演示，學生透過認真觀看畫面，動腦思維。然後，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插人給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的動機，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。
由於生理和心理髮展的侷限，學生集中注意的時間往往較短，不到半節課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫視頻，那麼情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因爲動畫鮮豔的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，看完後印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑑動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如:我在給同學上短跑課時，我可以把學生練習短跑的情況拍成錄像，然後，剪接到課件裏，透過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個同學技術動作掌握得最好，跑的技術好最快。經過同學們的比較和分析，結論一目瞭然，將這動畫與錄像製成課件畫面展現在同學們面前，加上音樂。這樣，對學生來說就非常具有吸引力，並且產生興趣，以後練習更加努力，學習的效果也得到提高。