［摘要］樹立正確育人觀，德育的本質是育德，透過育德實現育人的根本任務，着力培育中職生樂業、敬業、勤業、精業、誠實守信、奉獻社會、勇於創新等職業精神，根據學生特點和學校實際，透過有效的德育教育措施，促進學生的職業成長。
［關鍵詞］中職學校；育德樹人；職業素質
中職學校德育課教師要樹立正確的育人觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，着力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養高素質技能型人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會。
一、要把育德樹人落到實處
德育的本質是育德，透過育德實現育人的根本任務。育德樹人是事關黨和國家前途命運的重大問題，也是我國社會主義教育事業發展必須解決好的根本問題。
（一）社會生活中育德樹人
育德樹人是一個社會存在與社會意識辯證統一的過程，其中育德側重於社會意識形態，樹人側重於社會物質生活領域。育德樹人既受制於社會物質文化生活和一定的經濟基礎，也受國家政治、經濟、法律、文化教育、思想道德制度等的影響。
（二）知、信、行協調統一中育德樹人
人生行動與人的認識態度是辯證統一的關係，人生行動決定人的認識態度，人的認識態度影響人生行動。在育德樹人過程中要提高人的認識態度的導向性功能和人生行動的規範性功能的協調統一。中職學校德育課教師要切實強化學情意識，周全細緻地瞭解中職生的專業情況、身心特徵、生活經驗、知識基礎、愛好興致、疑問困惑，是落實育人爲本的具體而實際的表現。
（三）有效的教育系統中育德樹人
育德樹人是一種系統的、複雜的教育實踐活動，由中職學校德育課教師、中職學校學生、中職學校教育的環境、中職學校教育的方式與方法、教育資訊等要素構成，它們彼此作用相互聯繫，而且每一要素都有其形成變化的規律與特徵。
二、要着力培育學生職業精神
中職學校德育課教師要着力培育中職生樂業、敬業、勤業、精業、誠實守信、奉獻社會、勇於創新等職業精神。
（一）更新觀念中培育職業精神
中職學校德育課教師應轉變只側重學生職業技能培養的舊觀念，注重培育中職生的職業精神。制定與職業能力教育相協調的職業精神培養制度，明確職業精神培養目標，改革職業教育模式，規範教育考覈方式，使職業精神教育規範化、制度化。
（二）課堂中培育職業精神
德育課和就業指導等課程在教學過程中，要發揮職業精神教育的主渠道和主陣地作用。要針對中職學校的特點和中職學生的認知行爲特點，透過教學和引導，學生了解職業精神的基本要素，修煉職業精神的核心內容，把握職業精神的本質，提高對職業理想、職業道德及職業責任的認識，從而在學習職業技能的同時，深刻領會職業精神的要義。
（三）示範中培育職業精神
中職德育課教師應是職業精神的積極推動者，要善於對自己的教學方法進行分析與反思；要有自主摸索、鍥而不捨的`職業精神；人際關係和諧，與有關企業建立密切聯繫。
三、要做中職學生職業成長的引路人
中職學校德育課教師要根據學生特點和學校實際，透過有效的德育教育措施，促進學生的職業成長。
（一）培育學生自強不息的奮鬥精神
把德育有效融入中職教育全過程，透過一系列行之有效的德育載體，幫助學生認識自身價值，樹立行行出狀元的信心是中職德育有效推進的前提條件。
（二）培養學生較高的職業素質
中職學校德育課教師要培養學生職業素質，應從四個層面切入：明白就業目的；建立愛廠如家的理念；把握職業規範準則，包括愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務羣衆、奉獻社會；進行準確的自我評價。
（三）塑造學生健全的個性心理
中職學校德育課教師要本着求真求實的科學態度，積極探討現代社會給學生帶來的心理問題以及產生的原因、解決的方法。在各種活動中滲入生理健康教育，指導學生調試職業心理，幫助他們強化鞏固健康的感情體驗，矯正不良的心理傾向，正確對待職業變化和職業選擇，培育良好的職業心理素質。
參考文獻：
翟博.育人爲本：教育思想理念的重大創新［J］.教育研究，2011（1）：8-13.