中職德育課程的改革爲了更好的適應社會的需求，應該充分的把握生活教育的理論，重新構建生活德育的內容，探尋出德育課程改革的新思路，不斷提高中職學生的整體素質。
本文透過對基於生活教育理論的中職德育課程的改革進行探析，幫助中職學校構建德育課程改革的新思路，全面提高學生的素質，促進中職德育課程改革的順利進行。
中職學校雖然定位的是培養職業技術人才，但是隨着社會的不斷進步，對職業技術人才的的要求也越來越高，爲了更好的滿足社會的需求，中職學校應該認識到德育課程的重要性，把學生的德育水平提高上去，才能保證學生的健康發展。
一、中職德育課程改革中面臨的問題
1.1學生缺乏德育學習的興趣，缺乏生活體驗
很多中職學生對德育課程的認識不到位，認爲德育課程沒有多少用處，只要學好自己的專業課程就好，對德育課程有着偏見，學生缺乏對德育課程學習的興趣，對中職德育課程的改革十分不利。
中職學生的生活體驗不足，教師在將德育課程與生活聯繫在一起是，學生不能很好的理解，這樣在進行德育教學時得不到理想的效果，爲了更好的把握生活教育理論的核心，應該注重對學生生活體驗的鍛鍊，這樣才能保證德育課程改革的順利進行。
1.2中職學校對生活教育理論認識不足
中職學校注重的是培養學生的職業技術，有很多的中職學校對德育課程的重要性認識不夠，更別說是作爲德育教育指導思想的生活教育理論了，這樣在改革的過程中很難取得良好的效果。
學校都不重視的課程學生更不會上心了，勢必造成德育課程教學開展的困難，中職學生對這門課程沒有一個充分的認識是可以理解，畢竟中職學生還小沒有接觸過社會，但是如果學校都不能有一個良好的認識，這樣很有可能會阻礙學生全面的發展。
1.3德育課程教師自身素質薄弱
中職學校的德育教師整體水平達不到標準，這就沒法完成德育教學的任務，很多中職德育教師對生活教育理論的認識不到位，沒有足夠的德育教學經驗，這樣在進行德育課程的改革中往往會力不從心，達不到理想的教學效果。
現在德育教師的教學方法大多比較傳統，教學模式也比較單一，爲了更好的促進中職德育課程的改革，應該不斷增強教師自身的素質和水平，這樣中職學生才能纔能有一個優秀的領路人，實現中職德育課程的改革。
二、對於中職德育課程改革的思考
2.1加強師生間的交流，提高學生學習興趣
學生的興趣對於課程的學習是一個非常重要的因素，中職學生的整體水平參差不齊，德育教師應該加強與學生之間的交流，充分了解學生的內心，不斷鼓勵學生，同時讓學生明白德育課程的重要性，並將教學與生活緊密的聯繫在一起，儘可能的提高學生的學習興趣，保證中職德育課程改革的成功。
隨着社會的不斷進步與發展，爲了更好的培養出高素質的人才，中職學校對德育課程進行的改革，應該把生活教育理論作爲中職教育改革的指導思想，加強師生之間的交流，應該認真的從生活教育的理論中探索出屬於中職德育課程改革的新道路，這樣才能更好的保證中職學生的全面發展，更好的培養出社會所需要的職業技術人才。
2.2注重教師生活素養，提高德育師資隊伍的水平
教師是教授學生知識的引路人，首先教師應該有着足夠的能力，教師的水平關係到德育課程改革的成敗，中職學校應該加強對教師的培訓，儘可能的增加教師的整體素質。
德育課程的改革應該與生活聯繫起來，教師在教學的過程中也應不斷調整自己的教學方案，在實踐中探索出適合中職德育教育的'道路。
將德育教學與生活相結合，讓學生更容易理解所學的知識，採取多樣化的教學方法，不斷提高德育教學水平的質量，保證學生的健康發展。
2.3增強社會實踐，德育教學方法與生活教育相結合
德育教學的重點是不將理論交給學生，應該提高學生的實踐能力，這樣才能保證學生的全面發展，不斷提高學生的綜合素質，培養出高素質的人才隊伍。
中職德育課程的教學不應該緊緊的束縛在課堂之上，應該讓學生們走向社會並進行實踐，增強學生的整體素質，讓學生學會觀察、瞭解並把握社會，這樣學生在走出校門之後，才能更好的適應社會，才能更好的在社會上生存下去，爲以後的發展打下堅實的基礎。重視實踐課程的重要性，給學生提供充足的實踐機會，多進行一些實踐活動，讓學生在實踐的過程中不斷成長，這樣才能保證中職德育教學質量的不斷提高。
三、結語
本文透過對中職德育課程的改革進行探析，讓我們充分認識到了中職德育課程改革的重要性，爲了更好的保證德育課程的改革應該把握生活教育理論作爲指導的思想，將德育教學與生活緊密聯繫在一起，不斷增強學生的實踐能力，逐步探索出一條以學生爲主體的德育教學新道路，保證中職學生的可持續發展。